三年级语文上册《炎帝创市》教案【DOC范文整理】

1、三年级语文上册炎帝创市教案设计思路： 本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的 经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝 王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦 ，为丰富他们的生活，苦 思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故 事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。 为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中 巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新 的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。 教学目标：指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关 心百姓生活、处处为百姓着想的精神，注意药品安全。引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培

2、养主动积累 语言的良好习惯。本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写 的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、 欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻 烦、反复、比较、欣喜若狂。教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关 心百姓生活、处处为百姓着想的精神。 教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎 帝的高尚人品及聪明睿智。 课前准备：多媒体教学过程：第 1 1 课时一、谈话激趣，导入新谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习炎帝创 市这篇课文吧！板书课题。二、理解课题，明确学习内容指名读课题，指导

3、读好三个词：炎帝 / /仓【J/J/市。初步理解课题的意思。1.1.师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积 累的信息的机会。引导学生组词，初步感悟理解词意。 仓 U U：创新、创立、创造、开创、创业市：集市、超市、城市、夜市学生谈谈对课题的理解。初读课文，整体了解课文内容11、默读后，你知道了创立了 “市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。 这位帝王炎帝创立了 “市”，给人们的生活带来了极大 的方便，让我们先读准字词，再学课文。3.3.梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创 市的结果怎样？ 小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感 受先人智慧及人格魅力，

4、而且能与炎帝一起经历创市的过 程，体验创新的快乐。三、初读课文，整体感知自读课文，学习生字词。1.1.对应课后生字条，借助拼音读准字音。同桌合作学习生字词。把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。想一想，课文讲了什么事。 检查自学情况。出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。出示本课需掌握的词语认读。3.3.小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。组长搜集两三种识记生字的好方法。 全班交流识记生字的方法。指名读课文。说说课文讲了什么事。四、在朗读中读懂课文指导朗读第1 1 自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。感悟“很久很久以前”这一语句。1.1.思考“很久”重复的意义，理解所

5、指的时代。读出追忆远古时代的语气。了解传说中时间虚指的特点， 相机介绍一些传说故事的 写作特点。体会“爱戴”的意思。理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。朗读中突出“爱戴”二字。第 2 2 课时一、再读课文，理解感知引导学习第 2 2 至 6 6 自然段，小组合作探究：炎帝创市的 经过。分角色朗读前 2 24 4 自然段：讨论、 炎帝在农家吃饭时， 看到什么？怎样说？主人 怎样回答？炎帝听了农家的回答后，心情怎样？后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么 食物？可看出了什么？听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的?你理解“关切”、“鼓励”、“冥思

6、苦想”的意思吗？对比读第 4 4 自然段。 对比“炎帝想： 拿吃不完的？” 与“他又转念一想：人们不清楚？”这两句话，理解“转 念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5 5 6 6自然段，你知道了什么？如：、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时 候？交换的时间定在正午的理由是什么？理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相 告”等词语的意思。小组探究：“这个好办法”指什么？要实现这个“好办 法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎 样解决问题的？引导学生感受发现问题、分析问题、解决问题的过 程，培养学生创新的意识及能

7、力。让学生画出思考的示意图。朗读第 7 7、8 8 自然段，感受创市给百姓带来的方便。炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这人们怎样把剩余的物品到这里交换呢?指导看图 2 2，你看到了什么？从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。结合课文，说说第 2 2 幅插图的意思。同桌说说“市”的意思。二、指导书写，巩固练习出示并认读 1313 个要求会写的字。请学生仔细观察，说说在书写时应注意的地方。小组交流。师生共同总结。独体字注意要写端正。如“余”：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。左右结构的字，注意左右的宽窄、高低。如“摆”要注意左窄右宽，“励”要注意左高右低。上下结构的字，要写紧凑。辅导学生练习书写。三、总结升华，交流感受朗读全文，说感受。可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说 ? ? 填空。炎帝是一位