《空气》的教学设计

1、第二单元 我们周围的空气课题1空气教学目标:1、知识与技能： 了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组 成，并知道其主要用途。 通过实验，知道空气中氧气的含量。 初步了解纯净物、混合物的概念。2、过程与方法： 通过感受胶头滴管吸水实验，初步理解空气中氧气含量测 定的实验原理，知道气体体积测定的一般方法。 通过对 “测定空气中氧气含量 ”实验的设计。 培养学生的自主探究精神。3、情感态度与价值观：在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强 对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的 兴趣。教学重点:空气中氧气含量的测定。教学难点:探究空气成分的实验设计及操作。

2、教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线 引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知 识，解决新问题。实验准备：仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳 胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、木板。药品：红磷、木炭、蜡烛、水。教学过程：导入：出示空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，里面的是 什么？空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密 切，它是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空 气的成分。提问：1.空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？2.空气是一种单一物质吗？它主要由哪些物质组成呢？演示 测定空气里氧气

3、含量”的实验。介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主 要现象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别） 探究方案:1、在集气瓶中放入少是水（用于溶解生成的五氧化二磷，同时 可吸收燃烧产生的热，有利于瓶内降温），做上记号，并将瓶内剩 余体积均分为五等分。2、用止水夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入集 气瓶中并把塞子塞紧。观察到红磷燃烧，产生浓厚的白烟。3、红磷熄灭后，冷却至室温，打开止不夹，观察到水进入集气 瓶内，最终水面在五分之一记号处。分析讨论：1、你观察到哪些实验现象？2、红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？3、另一种物质具体来自于哪里？4、为什么红磷要过量，剩余的红磷为

4、什么不燃烧？5、钟罩或集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面上升只 而不是全部？6、猜想剩下的气体具有什么性质？7、由此你能得出哪些结论？拓展探究：1、实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择硫、铁丝、蜡 烛？如果选用蜡烛做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？1)药品能够在空气中燃烧；(2) 在瓶内燃烧的物质只能与02反应。如Mg除与02反应外也能与N2反应，Mg就不能代替红磷来做实验；(3) 在瓶内燃烧的物质与02反应后，生成物中不能有气体， 因为消耗了02又产生了别的气体，使瓶内压强变化不大，实验现 象不明显，如用蜡烛代替红磷则不行。2、为什么进水量接近15却总小于15？原因有哪些？1/5(1)

5、红磷量太少，消耗02太少；(2)气密性差，漏气；(3)必须是完全冷却后观察。3、瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能 继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？(1)氮气体积含量约占空气体积的4/5：空气主要由02和N2组成的，因为实验测得空气中02约占空气体积的1/5，则剩余气体 体积基本为N2；(2)氮气不支持红磷燃烧：红磷在瓶内燃烧消耗大部分02后 熄灭，剩下N2并不能支持红磷继续燃烧；(3)氮气本身也不能燃烧：燃着的红磷伸入瓶中，若N2也能燃烧，则可能出现瓶内水上升超过1/5；(4) 氮气不易溶于水：实验中开始红磷燃烧时，瓶内压强增大，实验结束后瓶内压强降低，水被吸入瓶内。这

6、中间，N2都充分与水接触，若N2易溶于水，则瓶内水上升可能超过1/5。空气的污染与防治 介绍大气的自净作用。利用投影或图片介绍大气污染对人类的 危害和对自然资源的破坏,介绍环保知识。讲述有关大气污染的事件,讨论发生在身边的能造成大气污染的 原因及解决方法。阅读课本第9页内容,划出造成空气污染的主要有 害物质及来源。板书:课题1空气一、空气的组成（一）测定空气中氧气的含量1、药品：过量的红磷2、装置：3、操作步骤：（1）检查装置的的气密性（2）取过量的红磷（3）点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧 待装置冷却后再打开止水夹4、现象：红磷燃烧时产生大量白烟，倒流到集气瓶里的水占了整个

7、集气瓶体积的1/55、结论：红磷+氧气五氧化二磷氧气约占空气总体积的1/5氮气难溶于水氮气不助燃不可燃6、反思：气体减少的体积小于1/5（1）红磷量不足（2）实验过程中有气体进入到集气瓶中（3）没有待装置冷却就打开了止水夹气体减少的体积大于1/5（1）装置漏气（2）没有用弹簧夹夹住橡皮管，气体从导管口漏出（3）点燃红磷后没有立即塞紧瓶塞，有部分空气逃逸 （二）空气的组分空气中各成分的体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%二、混合物和纯净物1、混合物：由两种或两种以上的物质组成的物质。例：2、纯净物：由一种物质组成的物质。例：三、空气是

8、一种宝贵的资源1、氧气助燃性支持呼吸2、氮气不活泼 保护气3、稀有气体不活泼 保护气四、保护空气作业:1、复习新课2、配套练习P1617教后反思:本节课采用 “提出问题 实验探究 讨论总结 巩固提高 的教学方法，从展示一个烧杯，并将其倒扣入水中，设置问题情 景，导入该课题。按照教材知识结构的内在顺序和学生认知活动的 顺序设置了一系列环环相扣、由浅入深、由易到难、循序渐进的问 题序列，把学生带入了一个个奇妙的问题世界。体现了所提问题的 目的性原则、适时性原则、启发性原则等。从总体上看，教师起着 组织者、引导者、合作者等作用，孔子的 “启发诱导 ”的教学思想得 到了一定程度的体现；学生在积极思考问题，寻求解决问题的途径 中逐步得到了答案，体现了建构主义的学习思想。从而培养了学生 分析问题、解决问题