【最新】八年级语文上册 30《诗四首》归园田居课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件

1、30 30 诗四首诗四首之一之一归园田居归园田居归园田居（其三）归园田居（其三） 陶渊明陶渊明 学习目标学习目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这首有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。诗。2.品味语言，体味诗歌的内涵。品味语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情想感情，提高文化品位和审美情趣。趣。不为五斗米折腰不为五斗米折腰陶渊明的性格既刚正不阿，又适陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。公元倾轧的官场格格不入。公元405405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡年，陶渊明担

2、任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：邮。陶渊明叹息说：“我岂能为我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！五斗米折腰向乡里小儿！”即日即日授印去职。离开官场回到家园，授印去职。离开官场回到家园，从事耕读。从事耕读。听读课文听读课文划分节奏划分节奏种豆种豆/ /南山南山/ /下，草盛下，草盛/ /豆苗豆苗/ /稀。稀。晨兴晨兴/ /理理/ /荒秽，带月荒秽，带月/ /荷锄荷锄/ /归。归。道狭道狭/ /草木草木/ /长，夕露长，夕露/ /沾沾/ /我衣。我衣。衣沾衣沾/ /不不/ /足惜，但使足惜，

3、但使/ /愿愿/ /无违。无违。早晨早晨治理治理杂草丛生杂草丛生顶着月亮顶着月亮扛着锄头扛着锄头道窄道窄沾湿沾湿只要让只要让 不违反自己的意愿不违反自己的意愿1这首诗可分几层意思这首诗可分几层意思? 2“但使愿无违但使愿无违”的的“愿愿”具体指的是什么具体指的是什么? 3这首诗流露了作者怎样的感情这首诗流露了作者怎样的感情? 1全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 2田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。浊的现实世界中

4、失去自我。 3对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。适的心情。1用生动形象的语言描绘这首诗的画面。用生动形象的语言描绘这首诗的画面。2找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。由。 1诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山了向往已久的田园。来到南山 脚下，种下了豆子，但因体脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起起 来就扛着锄头去除草

5、来就扛着锄头去除草 可解脱了身心束缚的诗人不以可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。为苦，而深深地体味其中的乐趣。 2“衣沾不足惜，但使愿无违衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。喜爱与怡然自得。 “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。语言劳与执著。语言“自然、通俗自然、通俗”。风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。 思考思考：两首两首诗表达的思诗表达的思想感情有什想感情有什么一样的地么一样的地方，有什么方，有什么不一样的地不一样的地方？方？拓展延伸 背背 诵诵课堂小结课堂小结你学习了这首诗，你学习了这首诗，有什么收获和体会有什么收获和体会呢？请说出来，和呢？请说出来