参加第二次市骨干教师公开课讨论有感

1、参加第二次市骨干教师公开课讨论有感xx年xx月x日晚7：0011：00，我们骨干群一行人在于科长的带领下，集中研讨了上海市虞怡玲、广西龙入云、河北何金花老师分别执教的植树问题这一节数学课。这三节课属于同课异构，但都上出了个人的特色和风采。如上海课的细腻、河北课的利索、广西课的深度等；在于老师的引导下，我们各执已见，说出了自己在所思所想，并对三节课进行了排队。从我的思想里，也是大部分朋友的眼里，我们并不认同上海市虞怡玲的课，虽然虞老师执教的植树问题，从“剪绳子”、“一刀两断”引入，既有助于激发学习兴趣，便于当堂搭建“脚手架”，又比较容易让学生通过不同的情境，看到它们的内在联系，从而促进学生举一反

2、三。同时课堂中，教师为了便于学生记忆，将所学规律定为“五指四空”，这一说法既通俗又易懂，将植树这一抽象的问题形象化。同时在教学中也对注重对学生学习的方法进行了指导，并在本课形成的数学眼光、感悟的探究方法，去指导发现其他的类似想象，去解决新的类似实际问题，让学生不但学到了知识，能力还得到了提高但是还是觉的她的课好是好，要学习的地方很多，还是感觉太细了、太碎了，好像不是我们眼中的常态课，有点作秀的感觉，和我现在的思想不是很吻和我认为适合我的就是最好的。相反，我更认同河北何老师的课，因为总是感觉她的课很干净利索，所以我把何老师的课放在了第一位，而上海第二，广西第三。当时看到于老师把上海放在第一时，有

3、点想不通。在讨论中、在争辩中，我们的想法在逐渐的接近，特别是在听到于老师说：“优质课就像时装表演，代表的是一种思想和流行的趋势，是人们追求的一种目标，舞台上的时装在大街上穿肯定不行，因为环境不行。优质课也同样如此。我们的常态课永远不可能上成优质课”听了这番话后，有点拨开云雾见月明的感觉。看来，站的高度不同，看的远近就不同。用吕健老师的话就是：“我们看表面的东西多，或者说立足于自己的观点多”。由此，我想到了现在自己的思想和专家的差距，什么都以自我为出发点，没有跳出自我去站在一个新高度去观察、去分析这一节课。我想，这也是我参加这一次论坛最大的收获所在吧！也是我今后在工作学习中，所要注意和努力的方向

4、！期待着，下一期讨论的召开！xx年xx月x日晚7：0011：00，我们骨干群一行人在于科长的带领下，集中研讨了上海市虞怡玲、广西龙入云、河北何金花老师分别执教的植树问题这一节数学课。这三节课属于同课异构，但都上出了个人的特色和风采。如上海课的细腻、河北课的利索、广西课的深度等；在于老师的引导下，我们各执已见，说出了自己在所思所想，并对三节课进行了排队。从我的思想里，也是大部分朋友的眼里，我们并不认同上海市虞怡玲的课，虽然虞老师执教的植树问题，从“剪绳子”、“一刀两断”引入，既有助于激发学习兴趣，便于当堂搭建“脚手架”，又比较容易让学生通过不同的情境，看到它们的内在联系，从而促进学生举一反三。同

5、时课堂中，教师为了便于学生记忆，将所学规律定为“五指四空”，这一说法既通俗又易懂，将植树这一抽象的问题形象化。同时在教学中也对注重对学生学习的方法进行了指导，并在本课形成的数学眼光、感悟的探究方法，去指导发现其他的类似想象，去解决新的类似实际问题，让学生不但学到了知识，能力还得到了提高但是还是觉的她的课好是好，要学习的地方很多，还是感觉太细了、太碎了，好像不是我们眼中的常态课，有点作秀的感觉，和我现在的思想不是很吻和我认为适合我的就是最好的。相反，我更认同河北何老师的课，因为总是感觉她的课很干净利索，所以我把何老师的课放在了第一位，而上海第二，广西第三。当时看到于老师把上海放在第一时，有点想不

6、通。在讨论中、在争辩中，我们的想法在逐渐的接近，特别是在听到于老师说：“优质课就像时装表演，代表的是一种思想和流行的趋势，是人们追求的一种目标，舞台上的时装在大街上穿肯定不行，因为环境不行。优质课也同样如此。我们的常态课永远不可能上成优质课”听了这番话后，有点拨开云雾见月明的感觉。看来，站的高度不同，看的远近就不同。用吕健老师的话就是：“我们看表面的东西多，或者说立足于自己的观点多”。由此，我想到了现在自己的思想和专家的差距，什么都以自我为出发点，没有跳出自我去站在一个新高度去观察、去分析这一节课。我想，这也是我参加这一次论坛最大的收获所在吧！也是我今后在工作学习中，所要注意和努力的方向！期待

7、着，下一期讨论的召开！xx年xx月x日晚7：0011：00，我们骨干群一行人在于科长的带领下，集中研讨了上海市虞怡玲、广西龙入云、河北何金花老师分别执教的植树问题这一节数学课。这三节课属于同课异构，但都上出了个人的特色和风采。如上海课的细腻、河北课的利索、广西课的深度等；在于老师的引导下，我们各执已见，说出了自己在所思所想，并对三节课进行了排队。从我的思想里，也是大部分朋友的眼里，我们并不认同上海市虞怡玲的课，虽然虞老师执教的植树问题，从“剪绳子”、“一刀两断”引入，既有助于激发学习兴趣，便于当堂搭建“脚手架”，又比较容易让学生通过不同的情境，看到它们的内在联系，从而促进学生举一反三。同时课堂

8、中，教师为了便于学生记忆，将所学规律定为“五指四空”，这一说法既通俗又易懂，将植树这一抽象的问题形象化。同时在教学中也对注重对学生学习的方法进行了指导，并在本课形成的数学眼光、感悟的探究方法，去指导发现其他的类似想象，去解决新的类似实际问题，让学生不但学到了知识，能力还得到了提高但是还是觉的她的课好是好，要学习的地方很多，还是感觉太细了、太碎了，好像不是我们眼中的常态课，有点作秀的感觉，和我现在的思想不是很吻和我认为适合我的就是最好的。相反，我更认同河北何老师的课，因为总是感觉她的课很干净利索，所以我把何老师的课放在了第一位，而上海第二，广西第三。当时看到于老师把上海放在第一时，有点想不通。在讨论中、在争辩中，我们的想法在逐渐的接近，特别是在听到于老师说：“优质课就像时装表演，代表的是一种思想和流行的趋势，是人们追求的一种目标，舞台上的时装在大街上穿肯定不行，因为环境不行。优质课也同样如此。我们的常态课永远不可能上成优质课”听了这番话后，有点拨开云雾见月明的感觉。看来，站的高度不同，看的远近就不同。用吕健老师的话就是：“我们看表面的东西多，或者说立足于自己的