三年级语文上册第四单元教案(s版)【DOC范文整理】

1、三年级语文上册第四单元教案（s 版）三年级语文上册第四单元教案3 3 古诗两首设计思路： 本课安排了两首古诗，分别是早发白帝城和绝 句。早发白帝城一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描 绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放 遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝 诗人杜甫于公元 764764 年在成都写成了琅琅上口、流传千古的 古诗 绝句 。 诗中描写了他的住处成都城外浣花溪草 堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游 东吴的思想感情。综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点 是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调，在古诗 教学伊始将通过师生共同梳理，确定

2、中心问题；接着抓住重 点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学 生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。 教学目标：.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受 诗人心境。.指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。.会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 7 个生字；会 写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船” 1212 个生字。教学重点：.指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。2 2 .会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船” 1212 个生字。 教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。 课前准备：

3、收集关于长江三峡的图片； 收集关于李白、杜甫的资料; 收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；多媒体；生字卡片。教学过程：第 1 1 课时一、复习导入课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗 词，谁能给大家背诵一首？今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。一首是李 白写的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈 你对两位诗人的了解？汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。二、学习早发白帝城多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。.师范读后生自由练读，读准字音。.指名读，生生互评，教师点评。33 .教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗 的节奏、停顿。 .同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐

4、读。初步解题，深入质疑。11 .读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行 完整叙述.看了题目，你能提出哪些问题？.师生梳理：李白在行船途中看到了什么景色？李白当时的心情如何？抓住关键字词解文悟情。.整体感知课文。 自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。同桌交流答案，补充完整。指名汇报，集体评议。结合你对课文的理解， 把词语补充完整。 最后读读补充 完整的词组。请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然 后在四人小组内交流。 .精读诗句，想象画面，感受诗人心境。读、二行诗。找出一个表示当时时间的词语？教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“十”是 草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天

5、边，这就是早 晨的景象。3白帝城的早晨除了这些，还有什么？4谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。你从哪些词语体会到了诗人的心情？读第三、四行诗。闭上眼睛听老师配乐读几遍， 让学生体味当时的情 境， 指名描述。师随学生的描述板书：轻舟、万重山。离家越来越近了，诗人心情如何？学生通过朗读来 表现这一感受。寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。识记字形.写好“诗”“帝”“岸”三个生字。2 2 .默写古诗早发白帝城。三、课后延伸交流长江三峡的图片，并在图片上设计一 句赞美长江三峡的广告词。板书设计：早发白帝城李白朝辞千里一日还轻舟万重山急切归家离家越来越近高兴激动第 2 2 课时一、 复习导入背诵早发

6、白帝城。指名学生说这首古诗的诗意。师：早发白帝城一诗通过描述景物，抒发了诗人李 白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学 习第二首古诗绝句，看看作者杜甫会把我们带入怎样的 美景之中。二、 学习绝句简介关于“绝句”方面的知识。多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1 1 .师范读后生自由练读，读准字音。.指名读，生生互评。.教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的 节奏、停顿。.同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读。 用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。.你从诗中知道了什么？先在四人小组内交流，然后用 自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。学生通过小组合作以画画、

7、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获.师：你对这首诗还有什么疑问？.师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的 情感？找出诗词特点，深入感悟情感。1 1 .同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事 物名称的词语，分别用不同的符号标注出来， 找出诗词特点， 练习背诵。.指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补 充评价。3 3 .自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现 出来。.集体背诵。巩固识字，指导书写。.多种形式抽读字卡中的字。2 2 .指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。三、课后拓展你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给 大家听，看谁背得好。板书设计：绝句

8、杜甫黄鹂翠柳白鹭青天喜爱美景景物西岭千秋雪远游东吴东吴万里船教学反思开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习 积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目 的。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意 悟情教学打好基础。从诗中圈出有关景物词语，再进行扩 词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教 学形式进行梯度处理，学生易于接受。在教学伊始通过师生 共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识 字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解了诗意，想象 画面，感悟了诗人心境。庐山的云雾设计思路：庐山的云雾是一篇写景。通过对庐山云雾的描写， 展现了庐山景色的秀

9、丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思 想情怀。本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分 独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗望庐山瀑布 引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再请学生自读课 文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习 惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。 教学目标：.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。.指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。.会认

10、“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字； 会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、 茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、 增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返” 等词语。教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概 括全文。 教学难点：学习与段落的结构方式，理解并能运用。 课前准备：.搜集有关庐山景色的资料。.多媒体。.学习卡。学习卡第 2 2 自然段用了个比喻句，分别描绘了、四 个地方的云雾，把不同地方的云雾比作、。教学过程：第 1 1 课时、激趣导入同学们，今天老师给你们带来了一首古诗，请看！，我 们一起来读一读吧！知道它赞美什么吗？

11、对，庐山是我国著 名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实， 庐山最有特色的是它的云雾，今天我们就一起学习第1414 课，庐山的云雾。板题读题。注意“庐”字的读音。据题质疑。.根据课题，你能提出哪些问题？.师生梳理：庐山的云雾有什么特点？二、初读课文，整体感知自由轻声读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。四人小组互帮互学生字词。采用多种形式检查字词读音。启发学生用多种方法识记字形。指导书写。说说课文有几个自然段？主要讲了什么？庐山的云雾 有什么特点？三、精读课文，理解感悟细读课文第 1 1 自然段。.齐读思考题。2 2 .带着问题默读自然段，边读边做笔记.4 4 人小组讨论

12、交流。.小组汇报，师生评议，梳理。5.5.庐山的景色十分秀丽，秀丽在哪里呢？根据学生回 答相机评议，让学生欣赏庐山的美景。 在如此的美景中游览，会有什么感觉？为什么会有这种 感觉？7.7.启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自 己在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云 雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿 佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 有感情地朗读自然段并引导背诵。小结：第 1 1 自然段围绕云雾多，写出了游人漫步山道的 感觉。总写了云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。第 2 2 课时一、 复习导入复习生字词。 有感情地朗读自然段，体会庐山景

13、色的秀丽。 二、 学习第二、第三自然段默读第二、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特 点？独立思考。个别汇报。3.3.评议，梳理。 用自己喜欢的方式读第二自然段，并用横线划出这个自 然段的中心句。2.2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特 点来写的。体会总分的构段结构方式。 哪些语句写出了云雾的千姿百态？再读课文，想想作者用什么修辞方法具体地写出了云雾 的千姿百态的。5.5.四人小组合作完成学习卡。小组汇报展示学习卡。师生评议，完善学习卡。 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不 同的位置所呈现的不同姿态。突出了庐山的云雾千姿百态这

14、 一特点。8.8.讨论学法：画出中心句一一认识云雾特点一一理清 总分关系一一感受云雾现象一一练习背诵课文。 运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美三、学习第 4 4 自然段过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的 庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着 实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔 术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。如此美景， 你还舍得离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人“流连 忘返”。请看：走到这，都会想发出这样的感慨。齐读这段。

15、四、配乐齐读全五、作业布置背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的词语在我的采集本上。板书设计：千姿百态庐山的云雾瞬息万变教学反思在本课的教学中，首先以李白的古诗望庐山瀑布引 入课题，使学生对庐山产生了向往之情。接着让学生自读课 文，自学生字，初步了解了课文内容，培养了学生良好的读 书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发 散点，扩散到全文。本课在教学过程中适时进行学法指导， 在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低 了学习难度，提高了学习效率。锡林郭勒大草原设计思路： 锡林郭勒大草原是一篇写景的精读课文。写的是 我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现 了作者赞

16、美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。在本课的教学设 计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、 欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享 受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用美妙的音乐和草原 美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官 感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，注重 发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过 学生的感悟、交流来理解课文。本设计的亮点在于能够创设 情境，让学生身临其境，亲身体验。 教学目标：.指导学生有感情地朗读课文，背诵第2 2 自然段。欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。.指导学生默读课文，抓住重点句读

17、懂段的内容，感受 锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。.会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥” 等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、 牧、骑、挥”等生字；掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、 不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑、挥舞”等词语。教学重点：引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有 关词句，有感情地朗读课文。教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理 解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。课前准备：.多媒体。.学习卡。学习卡：因为有雄鹰地，百灵鸟地，牛羊地，小马驹地， 黄羊地，牧民地、地，所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢 腾的世界。教学过程：第 1 1 课时

18、一、激趣导入同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图片！图片 上是什么地方？对，草原的景色真是太美丽了。今天，老师 就和同学们一起去领略大草原的美景锡林郭勒大草原。板题，读题。师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒 大草原。据题质疑。.围绕课题，你能提出哪些问题？.个别汇报。33 .师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？ 二、初读课文，整体感知默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。 四人小组互帮互学生字词。采用多种形式检查字词读音。识记字形。 指导书写。说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？同桌互说。指名汇报。师生评议、梳理：锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。锡林郭勒大

19、草原是一个欢腾的世界。4.4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。 三、再读课文，理清条理用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：哪些地方写 到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的？哪些地方写到了 锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？.同桌交流。22 .汇报、梳理：第 1 1、2 2 自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，4 4 自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。 第 2 2 课时一、复习导入多形式复习会认、会写字词。二、精读课文，理解感悟学习 1 1、2 2 自然段。11 .默读 1 1、2 2 自然段并思考：从哪些地方可以看出锡 林郭勒大草原是广阔美丽的？是从哪几方面介绍的，

20、边读边 思边画。 .四人小组讨论交流。.小组汇报展示。野草A.A.齐读。BB .从这句话中你体会到了什么？a.a. 同桌互相交流。b.b. 汇报。c.c. 评议，梳理。d.d. 读出你的理解，感受。 c c.a.a.从这句话中你又看到了什么？b.b.十来岁有多大？你们几岁？请一名学生站起来。你有什么感受？ c.c.指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。湖水 A.A.a.a.自己用喜欢的方式读一读，感受湖水的平静与清澈。b.b. 里面使用了打比方的修辞方法，把什么比作什么？c.c. 观察图片理解“嵌着”的意思。 B B.a.a. 闭上眼睛展开想象。b.b. 四人小组里相互说说。c c .有感情地朗读这句话。野花A.A. 师配乐范读，生边听边欣赏图片，体会野花的品种、 颜色、清香。B.B. 学习这两句话的写法：总一分。44 .点出第 2 2 自然段是静态描写，齐读本段，读出大草 原的广阔和美丽。.指导背诵。 学习 3 3、4 4 自然段。.过渡语：师范读“草原不仅美丽，还是个欢腾的世