帮助后进生提高数学成绩的几点做法

1、帮助后进生提高数学成绩的几点做法 帮助后进生提高数学成果的几点做法 其实我们在一线的老师都知道，后进生学习成果不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没准时解决等方面。但是，要使学生的学习成果提高，归根究竟要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成果，我就从学生的“想学爱学能学会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。 一、关心爱惜后进生，激励后进生“想学” 小A苏同学属于懒惰型，小B潘同学属于自卑型，他们的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的准时关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教

2、学活动中，对他们都非常关心爱惜，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的剧烈愿望。比如，一开头我帮困的对象小A苏和小B潘，我采取的方法是课堂上每天叫到他们，使他们觉得老师没有遗忘他们，老师是真心想帮助他们，这样他们心里就感到莫大劝慰。 二、依据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学” 要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个非常难得珍贵的进步。但是假如不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我依据后进生心理特点，诱导他们“爱学”。比如：课堂对他们的提问适当浅些，作业、考试成果对他们也设立进步奖等。总之，看到他们即使有微小的进步，也应当赐予

3、确定，并准时通报家长，创造让他们获得成功的机会，让他们体验到学习的欢乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。 三、适当降低起点，分散难点，让后进生感到“能学” 1.在进行数学教学时，我重视三个“第一次”，即第一次教学新教材、第一次测验和第一次辅导。第一次教学新教材是使学生由不知到知的重要一步。尤其是后进生“先入为主”的心理作用更为突出。他们原来学问就贫乏，熟悉肤浅，假如一开头就造成错误，今后花几十倍的时间也难以纠正，因此，我留意适当降低学问起点，让后进生也能跨进新学问的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把学问的“度”放缓一些，对学问

4、点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并把握教学的重难点。在练习中补充一些综合性题让成果好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的学问点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。至于第一次测验，要使学困生力所能及题目要多基本，少综合，务必使他们在测验中能够看到自己力气之所在，增加学习的自信念，激发上进心，以后再逐步提高。对他们特别耐心，做到多引导、多点拨；决不要埋怨、责备。要擅长查找和捕获他们迸发出来的智慧火花，哪怕这火花还非常微弱，正是点燃这微弱的火花，才有可能“星火燎原”决不能使后进生可怕辅导，望辅导而生畏，以致成为一种不开心的负担。 2.分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后

5、进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得简单一些，把复杂的学问变得简洁一些使他们简单接受。把后进生看来是难的学问变为他们简单理解、简单消化的学问，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。 四、依据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由“能学”变为“会学” 1.告知后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的预备。 2.引导他们如何用心听好每节课，告知后进生学问的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。 3.复习是对学问的消化和记忆，我注意检查他们对听课的反馈。 4.作业和动手实践是对学问的运用和进一步把握，我启发他们能达到举一反三

6、、做到熟能生巧的目的。 5.考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给后进生定下考试目标。看看他们是否达到我规定的考试成果。在进步多少上设立一个进步奖。 除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会他们把握“精力该集中在何处”的定时的详细要求。并收到了一定的效果 五、准时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成果 借助学生家庭的力气，准时地给学生供应辅导和矫正。经常和他们家长取得联系并给于他们必要的帮助，对家长文化素养比较高的要求能在周末检查小孩的功课；对有的家长虽然文化学问不高的要求周末能挤出时间和小孩交流，这些对后进学生的成长来说都是特别重要的。 我认为，我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生