单细胞生物说课课件

1、单细胞生物单细胞生物1、说教材、说教材2、说学情、说学情3、说教法、说教法4、说学法、说学法5、说教学过程、说教学过程6、说板书设计、说板书设计 一、说教材一、说教材教学地位教学地位本次说课的内容来自于鲁教版六年级上册第二单元第二本次说课的内容来自于鲁教版六年级上册第二单元第二章第二节，本节课内容主要有两部分组成：单细胞章第二节，本节课内容主要有两部分组成：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。本节的内容在整章的编排是起承上启下的作用，既本节的内容在整章的编排是起承上启下的作用，既是对学生进一步认识细胞生命活动与生物体生命活是对学生进一步

2、认识细胞生命活动与生物体生命活动之间关系的一种重要补充，也为下一章学习多细动之间关系的一种重要补充，也为下一章学习多细胞生物体的结构层次奠定了基础。胞生物体的结构层次奠定了基础。 一、说教材一、说教材教学目标教学目标知识目标知识目标掌握单细胞生物的形态结构和生命活动特点，掌握单细胞生物的形态结构和生命活动特点，观察单细胞生物对外界刺激能产生反应，认观察单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。同生物体是由细胞构成的观点。能力目标能力目标观察草履虫的形态结构和运动，培养相应的观观察草履虫的形态结构和运动，培养相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺察能力和实验操作能力

3、。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。设计对照实验的能力。情感目标情感目标让学生认同生命科学的趣味性，培养学让学生认同生命科学的趣味性，培养学生热爱生物的情感，同时通过对单细胞生热爱生物的情感，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。意识，养成良好的生活习惯。 一、说教材一、说教材教学重难点教学重难点重重点点：难难点：点：单细胞生物体的结构组成以单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完及单细胞生物体可以独立完成各项生命活动成各项生命活动

4、探究草履虫对外界刺激做出探究草履虫对外界刺激做出的反应，认同细胞是生物体的反应，认同细胞是生物体生命活动的基本单位。生命活动的基本单位。二、说学情二、说学情通过第二单元第一章的学习，学生对于通过第二单元第一章的学习，学生对于细胞是构成生物体的基本单位有了最初细胞是构成生物体的基本单位有了最初的了解，这为本节课的理论学习打下基的了解，这为本节课的理论学习打下基础。学生刚刚接触生物且对于新鲜事物础。学生刚刚接触生物且对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，对于实验有着浓厚的兴趣和探索欲望，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质很感兴趣但是疏于思考实验的本质。学生已经具备一定的实验操作能力学生已经具备

5、一定的实验操作能力三、说教法三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，学生才是学习过程中的促进者和引导者，灌输者，学生才是学习过程中的促进者和引导者，因此生物课堂要激发学生的学习兴趣，提高学生自因此生物课堂要激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生能够愉快的学习，学习的愉主学习的能力，使学生能够愉快的学习，学习的愉快，突出其主体地位。在教学过程中我主要采用采快，突出其主体地位。在教学过程中我主要采用采取如下教学方法：取如下教学方法：问题情境法问题情境法启发法启发法直接讲述法直接讲述法四、说学法四、说学法新课程改革的目标之

6、一是改变学习方式。倡导自主新课程改革的目标之一是改变学习方式。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。自主学习的精神。自主学习法自主学习法小组讨论法小组讨论法合作探究法合作探究法训练反馈法训练反馈法五、说教学过程五、说教学过程 以趣激学，引发动机，展示目标以趣激学

7、，引发动机，展示目标 以趣导学，组织认知，掌握目标以趣导学，组织认知，掌握目标 以趣励学，适时评价，反馈目标以趣励学，适时评价，反馈目标Tom（一）以趣激学，引发动机，展示（一）以趣激学，引发动机，展示目标目标孔子曾言：孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者不如好之者，好之者不如乐之者之者”，他把乐学视为最高境界。为了激发学生，他把乐学视为最高境界。为了激发学生的兴趣，使学生置身于一种愉快的易于接受的氛的兴趣，使学生置身于一种愉快的易于接受的氛围中，采用小故事激发学生学习兴趣。围中，采用小故事激发学生学习兴趣。牛和蚊子的故事牛和蚊子的故事Tom（二）以趣导学，组织认知，掌握（二）以趣

8、导学，组织认知，掌握目标目标在讲授新课时，我首先让同学们思考一下幻灯片上的问题 使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动 草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的? 草履虫是植物还是动物?理由?动手实践，观察草履虫，了动手实践，观察草履虫，了解草履虫的形态及运动方式解草履虫的形态及运动方式比赛：画出草履虫结构比赛：画出草履虫结构图，并简要说出各部分图，并简要说出各部分结构及功能。结构及功能。1号加号加1分，分，2号号2分，分，3号号3分，分，4号号4分分多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种一个细胞构成的简

9、单生物应，草履虫这种一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗体能对外界刺激作出反应吗?引出探究实验引出探究实验“草履虫对刺激的反应草履虫对刺激的反应”(1)给草履虫怎样的刺激给草履虫怎样的刺激?(2)怎样做才能既刺激它又不伤害它怎样做才能既刺激它又不伤害它?(3)如何观察和比较草履虫对不同刺激的反如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应应?(4)需要对照实验吗需要对照实验吗?1号加号加2分，分，2号号4分，分，3号号6分，分，4号号8分分亲爱的宝贝们，加油啊，亲爱的宝贝们，加油啊，注意啊，可是双倍注意啊，可是双倍奥！奥！分组设计实验，并归纳实验过程。分组设计实验，并归纳实验过程。在实验结束后

10、，播放在实验结束后，播放“草履虫对外界刺激的反应草履虫对外界刺激的反应”flash，说明草履虫能够趋利弊害，适应环境。说明草履虫能够趋利弊害，适应环境。草履虫对刺激的反应和多细胞生物一样，单细胞生物也能趋利避害，适应环境。微小的生物与人类有着怎样千微小的生物与人类有着怎样千丝万缕的关系？丝万缕的关系？通过设疑，引导学生学会辩证的看待问题，通过设疑，引导学生学会辩证的看待问题，培养学生的观察事物和分析问题、解决问题培养学生的观察事物和分析问题、解决问题等能力，能够对单细胞生物有更加全面的认等能力，能够对单细胞生物有更加全面的认识。识。生命无贵贱大小之分，我们生命无贵贱大小之分，我们应该尊重生命同

11、时还要增强应该尊重生命同时还要增强自我保护意识，养成良好的自我保护意识，养成良好的生活习惯生活习惯。Tom（三）以趣励学，适时评价，反馈（三）以趣励学，适时评价，反馈目标目标多媒体展示判断题，填空题，选择题当堂检测一、判断题1.草履虫的形状像倒转的草鞋底鞋尖是它身体的前端。 ( ) 2.凡是单细胞生物体内都不含叶绿体都不能进行光合作用。 ( ) 3.变形虫是一种单细胞生物它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。 ( ) 对错对二、填空题 1.草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_、_、 _。 2.草履虫的主要食物是_。它在适宜的环境中通过_ 进行生殖。 3.草履虫依靠身体表膜上的_摆动，可以在水中_前进。三、选择题 1、能大量吞食细菌使污水净化的单细胞生物是 ( ) A.变形虫 B.小瓜虫 C.喇叭虫 D.草履虫 2、草履虫消化食物的结构是（ ） A口沟 B细胞质 C食物泡D伸缩泡3、制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（ ）A将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡B限制草履虫的运动，便于观察C限制颜色的反差度，可以进行对比观察D与草履虫比大小DCB光荣榜 个人抢答优秀者： 优胜小