三年级学困生辅导计划

1、三年级学困生辅导计划 篇一：三年级学困生辅导计划 一、学情分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对 游戏、竞赛、画画特别感兴趣。平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复 习工作， 并且上课不专心听讲， 不能认真学习。 通过与班主任的沟通和任课教师 的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 二、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去， 真正让学生树立起学习的信心和勇气， 克服自卑的心理。 在学生中形成“赶、 帮、 超” 浓厚的学习氛围，

2、使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成 绩，全面提高教学质量。 三、辅导工作目标 1 、认真落实“学困生”辅导工作计划， 做好参加对象的辅导工作和思想教育 工作。 2 、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好 的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。 3 、积极组织相关学困生参与辅导活动， 本期将辅导重点要放在提高学生的学 习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。 4 、通过“学困生”辅导工作活动，使班级 100的学生能认识到学习语文的 重要性，激发学生学习语文的兴趣。 四、工作措施 1 、要正确看待后进生的形成原因。 2 、对待后进生要充满信心。

3、 3 、要以表扬为主激励后进生的转化。 表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同 学的信赖、赞扬，后进生也不例外。 4 、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们， 对于学困生不能歧视他们， 还要有耐心地反复教育他们， 并且发挥班集体的力量， 发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。 5 、要创造机会，让后进生获得成功。 每个学生都渴望获得成功， 尤其是后进生， 教师应重视学生的这种心理。 “热 爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲， 才会收到良好的教育效果。 为了激发学生的自信心， 在学习上通过个别辅导、

4、补 课等活动，使他们的成绩提高。 6 、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。 许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规 矩不成方圆。学习也是一样。 大多数优等生都有很好的学习习惯。 所以平时我非 常注重“后进生”学习习惯的养成。 比如有的学生上课不认真听讲， 总喜欢做小 动作。我就悄悄跟他达成协议好， 如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞 赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。 7 、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。 8 、对后进生进行个别辅导。 多找学生个别谈话， 使其真正认识到自己的不足， 从而找

5、到其努力方向。 很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重 视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法 上指导等方法有机结合， 渐渐改善他们的学习态度， 培养他们的学习兴趣， 减轻 他们的学习压力。 五、辅导形式 “一帮一”活动 篇二：三年级学困生辅导计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生 ,确保教好每一个学生”“没有差生 , 只有差异”的 原则,从学困生抓起 ,课内与课外相结合 ,实行成功教育 ,并长期坚持下去 ,真正让 学生树立起学习的信心和勇气 , 克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓 厚的学习氛围 ,使我班校每个学生学有所长 ,学有所用

6、 ,全面提高学习成绩 ,全面 提高教学质量。素质教育是面向全体学生 , 而不是面向少数学生的。教师就要根 据不同的学生的实际情况 , 采取相应的方法 ,特别是要关心那些学习困难的学生。 本学期我不但了解了每个学困生的特点 , 而且认真的分析了学困生形成的原因 . 并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 该群学生的基本情况是这样的 ,平时作业不认真 , 不能及时做好课前预习课后 复习工作 ,并且上课不专心听讲 , 不能认真学习 ,学习效率差。通过与班主任的沟 通和任课教师的联系 ,了解到该生学习习惯差 ,接受能力弱 ,因此成绩不够理想。 三、具体帮抚措施 针对上述原因 , 为了使他

7、在学习上有所进步 ,特制定如下帮扶措施。 1. 加强思想教育 , 许多学困生在与同学的相处之中 , 往往有自卑心理 , 所以要 帮助他们克服自卑心理 , 树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困 难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心 , 平均每周谈话一次 ,每月月考结束谈 话一次, 帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2. 加强关注程 , 在平时的教学中 , 多关注这些学生 , 做到勤观察、 勤发现、勤表 扬、勤纠正 , 对他进行正面引导和必要的辅导 , 鼓励进步。经常与班主任和任课教 师联系, 密切关注学生的进步情况 , 并加以记录。 3. 培养学习习惯 (1) 课前准备每天准

8、备好第二天的学习用品 , 或下节课的准备工作 , 上课之前 要求该生把教材读一遍 , 把问题找出来 , 把教师预留知识点、重点、难点找出来 , 并通过自己的归纳把它总结出来。 起初可以放宽要求 , 只要完成其中的部分内容 , 循序渐进逐步完成。 (2) 上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂 ,把所有与 课堂内容无关的事情都抛在一边 , 认真听讲 , 做到边听边想边记 , 养成手脑并用的 好习惯。对于该生起初会很困难 ,但要鼓励学生坚持 , 哪怕一堂课只记住一两点 , 那也是学习成果。 (3) 练习环节课堂练习要认真对待 , 如果不会可以请小组成员帮 助解决,不懂就问而不是不懂装懂 ,但绝不

9、能不会就算了 , 当然难一点的题可以放 过。课后练习也就是作业要认认真真地完成 ,按时完成,时间观念强 ,不拖拉、最 好要独立完成 , 绝不能抄作业。 4. 鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法 , 来帮助学困生。教师与学生的接 触时间总是比学生们在一起的时间短 , 所以应该利用可以利用的一切条件来帮助 学困生, 让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了 解学困生的各种情况。 5 、在班级里建立学生的学习档案 , 依此进行分层 , 设立不同层次的学习帮扶小 组,确立学习目标 , 在班级里努力营造一个良好的学习氛围 ,改变以前老师补课 , 留课的陋习 , 把问题交给学生去独

10、立解决 , 老师起指导作用 ;其次, 依据学生的能 力,对各层次的学生分别有不同的完成目标 ,由易而难 , 逐层推进。 6 、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识 ,基础, 能力和 心理准备的实际 ,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上 , 使新旧知识产 生联结 , 形成#络。根据学生实际、确定能达到的实际进度 ,把教学的步子放小 , 把教学内容按由易到难 , 由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际 教学中 , 学生活动时间一般达到三分之一至二分之一 , 教师一次持续性讲课控制 在 10 分钟以内。快速反馈 , 及时发现学生存在的问题 , 及时矫正及至调节教学进

11、度, 从而有效地提高课堂教学的效益 , 避免课后大面积补课。 7 、通过内化教育 , 调动学生的学习积极性 , 使学困生都能明确自己的学习目的 不是为别人 , 而是为自己 ; 从而形成良好的学习风气 , 从 “要我学”变为 “我要 学”。通过不断的加强训练 , 老师帮助学生获取一个个小成功 , 使学生的自信 心、意志力得到较大的提高。 8. 学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩 , 对这些学困生的成绩的高低 按顺序进行排列 ,然后与上学期成绩进行比较 , 提高位次的按比例分出一二三等 奖,没有进步的不予评价。 有进步的学生 ,期末要进行表彰 ,颁发“进步奖” ,以示 鼓励。 篇三：三年级学困

12、生辅导计划 一、 情况分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。通过与班主 任的沟通，进一个月的了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部 分学生的自制能力、 接受能力较好。 近三层的孩子平时学习习惯差， 作业不认真， 不能及时做好课前预习课后复习工作， 并且上课缺乏倾听能力。 因此成绩不够理 想。即使上课分析校对过的作业， 还是有相当部分是不能完成的。 这个班级学困 生很多。名单如下： 根据一星期来对他们的观察得知： 以上 13 位学生在以本班集体为样本团体为 参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性 差，语文基础知识打得不扎实，加之

13、家长不够重视其学习。 二、“学困生”辅导工作目标 1 、认真落实“学困生”辅导工作计划， 做好参加对象的辅导工作和思想教育 工作。 2 、使学困生能成为合格生， 增强学困生的纪律观念， 教给他们良好的学习方 法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。 3 、积极组织相关学困生参与辅导活动， 本期将辅导重点要放在提高学生的学 习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。 三、辅导工作具体措施 1 、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方 法、学习纪律等方面。 2 、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多 给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强

14、他们的自信心。学习上耐心细 致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必 要时进行适当的单独辅导。 3 、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况， 调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。 4 、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们， 对于学困生不能歧视他们， 还要有耐心地反复教育他们， 并且发挥班集体的力量， 进行帮扶活动。 5 、转变自己的教学方法， 在语文教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为 “重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发 现。 6 、教师

15、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性， 既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。 四、辅导的内容： 1 、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。 2 、 查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。 五辅导的形式： 1 、课余生活以师生单独辅导形式。 2 、平时学习以学生“好帮差”的形式。 3 、上课以小组合作，“三帮一”形式。 篇四：三年级学困生辅导计划 一、学困生情况分析 我班有 36个学生，其中男生 19个，女生 17个，经过上学期的了解和期末质 量调研的成绩来看，我发现学困生占全班总人 数的 25%。这些学生大致上分为 两个类型：（1）基础

16、不好，思维不是很灵活， 接受知识较慢， 像陈圣圆、苏琪等。 （ 2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作 业马虎，上课不专心，还影响其他 同学学习，像李传龙、苏岳鹏等。 二、辅导措施 我觉得对学困生的辅导可从以下几个方面着手： 1 、培养学困生的自信心。 只有树立起学困生的自信心， 才能使他们重新找到 自己取得进步的起点。 2 、培养学困生的学习兴趣。 培养他们兴趣的稳定性和集中性， 使学困生有恒 心、有毅力，在学习中专心致志， 精益求精，从枯燥中寻乐趣， 在困难中求喜悦。 3 、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己 的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。 4 、备课时

17、要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题， 预先考虑到学困 生在本节学习中的学习难点。 5 、抓住教学中的每一个环节，及时辅导： （ 1） 课上多提问：学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中， 爱溜号，因此在课堂教学中， 我多送一份特别的关注给这些学困生， 看他们是否 注意听讲了， 不听课时， 多注意提问一些简单的问题让他们回答， 如果答上了， 我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。在课上批改中，我 要优先批他们的， 让他们能有改正的机会，比别人多的关注 （ 2）课下多辅导： 为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距， 我会 利用课余的时间来辅导他们学习。 尽力

18、让他们每天都能学会当天的课程， 不让知 识堆积成债，我打算在征得家长同意的基础上，利用午休和下午放学后的时间， 把有的学困生留下来补课，以帮助他们提高学习成绩。 6 、继续对学困生实行分层作业制度：布置作业时，要从数量上照顾学困生， 对于学困生的作业要求质量而不是求数量， 他们的作业可减半， 对个别学困生甚 至可以用课堂笔记来替代作业的办法； 另外还要从难易程度上来照顾， 学困生只 需作基础题，对难度大的题目可以不做。 7 、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面 批”。对于学困生作业中出现的错误， 不但要在错误处打上记号， 还要帮助他们 找出原因，加以改正。 8 、

19、继续开展上学期的“一帮一、 一对红”活动， 充分发挥了群体效应的力量， 帮助学困生尽快赶上来。 三、转化目标 希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所 提高，最终达到班级成绩的平均水平。 四、学困生名单 篇五：三年级学困生辅导计划 一、学生情况 新学期开始了，教学已经步入正轨， 对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。 虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是 两个班级中依然存在学 困生。也希望在接下来的这一学期里面， 逐步增加辅导的时间， 同时更加注意对 这一些学生的关注。特别是：王安益、李繁、易健权、吴尚 东、廖俊涛。 二、学困生原因分析 总体原因： 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 家长监管不 利。教师思想 教育不力以及片面追求成绩。 对后进生辅导不及时， 缺少有效的方法， 他们自己 放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难 就打退 堂鼓，一遇挫折就一蹶不振， 丧失信心与勇气， 甚至产生变态心理， 总认为老师、 同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫 别