教师职业幸福感的研究

1、教师职业幸福感的研究宜城二中 申红琴关注和了解教师的职业幸福感， 不仅有利于教师自身的发展和生 命质量的提高， 学生的健康成长， 而且有利于整个教育质量的提高及 和谐社会目标的最终实现。一、教师职业的幸福感是履行教师职业的使命。 教师是学生幸福的教育创造者， 只有教师幸福地教， 才有学生幸 福的学。因此， 教育课程改革在关注学生幸福生活的同时，也要求广 大教师启动职业幸福的按钮， 构建属于自己的幸福。 教师职业幸福感 是做好教育工作的重要前提 ,是事业有成的坚实基础 , 是教师专业发 展的内在动力 , 是教育追求的最高境界。 教师是否体验到职业的幸福 , 与教师的思想境界、人生目的、价值取向密

2、切相关。教育需要幸福 , 幸福需要教育。 如果我们把教书当作一种职业， 可以享受课堂带来的 亲切感，感知学生目光中的求知欲，如果把教育当作一种事业，可以 感受学生成才的光荣感， 体验教书育人的成就感， 实现自我价值的升 级。就如同马斯洛的需求理论，我们有一种安全的幸福感、有一种舒 适生活的幸福感、 有一种自我成就的幸福感。 教师应用自己的精神来 影响学生，把这种“幸福感”传染给学生，那么，学生才能真切地感 受到学习是快乐幸福的， 这种“幸福感”的教育才会在学生的心中生 根发芽。教育是以人生价值实现为宗旨， 是培养人感受幸福、 创造幸福的 能力，教育的终极目的是让人变得美好、更幸福，是唤醒探索真

3、理和 追求幸福的生命力量，教育的本质是使人幸福。反思我们的教育，本 该充满生命活力的学校和课堂，却处处散发忽视生命，扭曲生命，窒 息生命的气息，被功利迷惑了视线，忘却了人的生命及其价值的实现， 迷失了自我，遮敝了灵魂，失去了真谛。因此，教育要回归自我，就 必须走出异化状态，关注生命，认识生命，从而最大限度地发挥生命 的潜能，显示生命的真谛。二、提升教师专业水平，构建属于教师自己的幸福体系。教师幸福离不开教师自身的专业发展，离不开教师对职业和生 命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟， 教师的专 业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。苏州大学朱永新教授说：“教育是一项充满理想的

4、事业，理想源 自自身规划的实现，飞翔源自事业成就的超越。”一个没有规划的教 育生涯，就像一只在玻璃窗上团团转的苍蝇，前途光明磊落，但是没 有出路。对于青年教师和骨干教师来说，都有必要设计好职业规划， 明确职业幸福的奋斗目标。对自己要合理定位，科学、合理、符合自 己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要 前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教育教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带 来职业幸福感的催加剂。把教学工作看作是一种简单的重复， 那必然 厌倦，也无言幸福。教师要通过对自身角色的反思，对学校

5、课程的反 思对学校文化的反思，对教材的反思，对教育与社会关系的反思，同 时与同事们分享知识、分享理解、分享多元文化。在现在的教育改革 形势下，权威式的教学形式必须让位于以独立性、互相负责和交流意 见为标志的师生关系，使教学更接近学生的经验世界。只有在这种富 有创造性的合作性劳动中教师才能更好地实现自己的价值，才能更多地体验到职业的幸福感。只教书不育人的教师就像只结婚不生育的妇 女，乃人生一大憾事。临到退休，说不出几十个印象深刻的学生名字， 想不起自己在教师生涯中几件大快人心、余味犹存、开心浪漫、充满 智慧的轶事，那算是白活了一回。尤其逢年过节的时候，没有十几个、 几十个学生给你短信、问候，你说

6、是不是索然寡味？因此，面对年复一年的工作，如果只是一味重复，再香醇的美 酒也会被冲得淡如白水，再强烈的激情也会消失殆尽，保鲜的方法只 有不懈地研究教育和教学，寻求自我的发展与提高。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂 便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命活力的课 堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 和谐的课堂是教师幸福感的基本源泉， 是教师教学的主要阵地。教师 都有这样的感觉：而每天，我们都有这样的课堂。有一位校长这样说 道：“有些教师会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、 一起沉思、一起震撼。和学生一起进入一种人课合一的境界

7、。这种境 界是什么？就是深深的职业幸福感。”正如窦桂梅老师说的：把课堂 变成梦想开花的地方。抓住课堂，让学生“信其师”，才“亲其道”， 课堂上老师的酣畅淋漓，风趣幽默，流畅高效，学生自然积极应答， 小手如林。每节课能有这样的“高峰体验”，随着铃声响起老师的身 心是充实和愉悦的。老教育家吕型伟先生有一年到北京，想见一下几个学生，结果 来了很多学生。有部长、有教授、有将军等。吕先生感慨：“谁能一 个电话，召开一百多人？教师是天底下最幸福的人。”教师职业幸福 感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生

8、感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生， 真心关爱学生，像父母爱孩子一样在学生心灵中种下你的人格， 或在 关键时刻，挽救了学生的堕落，你便在学生心目中“永垂不朽”，尤 其是对特别“犟、痞、差”的学生更有效。尊重学生，真正做到这点 并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。三、拥有良好的心态，美好的理想是教师职业幸福感的延续。“别拿名利绳索束缚自己”。我们教师追求名利无外乎为了工资 提升，但这有多大差别？ 一月不过二三百块钱而已！ 一年也就二三千， 十年也就二三万，三十年也不过十万。如果我们心态平和，再注意锻 炼，多活五六年，就比别人多拿十来万。哪个更划算？ “壁立千仞， 无欲则刚”呀

9、！任尔争先恐后，我自巍然不动，只要我干了，该来的 名利只是早晚的事，只是不必斤斤计较，朝思暮想。君子爱名利，取 之亦有道。保持一颗平常心，认真做事、踏实做人，在汗水里播种， 在耕耘中收获，不是幸福的吗？人活在世上，最重要的是心态，心态 好才快乐、幸福、健康。教育所“弥漫着的那种美”还可以化作一种理想， 指引我们向幸 福的彼岸驶去。 著名学者闻一多先生曾说过： “生活的理想就是拥有 理想的生活。”从今天起，做一个幸福的教师，备课、上课、博览群 书。从今天起，关心学生和自己，我有一方讲台，面对学生，快乐教 学。从今天起，和每一个学生微笑，和他们一起幸福地成长，那幸福 的闪电告诉我的，我将告诉每一个人，从今天起，快乐充实地过好每 一天，告诉学生生活的美好，告诉家人工作的幸福，我有一腔热情， 投身教育，桃李天下。亲爱的老师们，试着感觉一下，你是不是正被 幸福包围着呢？你是不是正拥有幸