教学内容两位数乘两位数笔算乘法不进位

1、教学内容：两位数乘两位数（笔算乘法）不进位教学目标：1. 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2. 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的每一位上的数，乘得的数的末尾要和十位对齐。教学重点：能正确的进行笔算乘法。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。教学准备：课件教学过程：一、情境引入，揭示课题。1. 师：孙老师发现同学们很喜欢看书，为了使大家看到更多的书，她将去书店购买几套书，你能不能帮孙老师算一算她一共买了多少书。出示：每套有 13 本，她买了 3 套，一共了买多少本？算式怎样列？10 套呢？13*3=39 本13*10=130 本师：这两道题分别是两位数乘一位数，

2、两位数乘整十数， 我们用口算都能直接得出结果的，如果孙老师买 12 套、 22 套或更多的套数，你还能列式吗？13*12师：你还能直接口算出结果吗？但我们可以用其它方法来计算的，这节课我们来研究两位数乘两位数的计算方法。二、探究方法1. 小组交流，了解预习情况。师：昨天老师已经发下了预习单， 13*12 你能用几种方法计算，在交流之前老是提示几点：（ 1） 小组内交流，确定你们小组有几种方法？（ 2）小组分配将计算过程互相说一说。（ 3）比一比哪组最快准备好组员发言。学生小组交流后，先评价预习情况。2. 学生汇报交流质疑。预设问题： (1)两位数乘两位数，用哪种方法比较好。（ 2） 笔算乘法分

3、几步？每一步表示什么？（ 3） 十位上的 1 和 3 相乘得数是 3，为什么要写在十位上下面？（ 4） 两位数乘两位数与以前我们学的乘法有什么联系呢？评价学生的展示情况：给这个小组打分几分呢？3.整理小结：刚才同学们经过交流、汇报、提问，找到了好多种计算 13*12 ，老师看出大家的方法分三类：一类是把 12 分解成两个数相乘，一类是把一个乘数分成两个数相加，第三类是用笔算。那我们来比较这三类方法：（ 1）第一类：把 12 分解成 3*4 或 6*2 ，刚才同学们问为什么要把它分解成两个一位数相乘呢？（引出转化）师：把新知识转化成旧知识，使计算简单。大家喜欢这种方法吗？那 23*11 你还能用

4、这种方法吗？小结：所以这种方法有时可行，有时不可行。但它可以用其他方法来计算。（ 2）第二类：是把一个乘数分成两个数相加，取其中一种是把 12 套分成 10 套和 2 套进行计算，仔细观察它与第三种笔算比较，你发现了什么？小结：它们的算理是一致的。你觉得哪种方法看起来更直观、更简写呢？（ 3）两位数乘两位数用笔算比较合适。我们结合点子图来整理一下笔算过程：先用个位上的 2 去乘 13,26 是（）乘（）的积，表示了（）套书的本数。再用十位上的 1 去乘 13，这个 3 要与十位对齐，表示 3 个十， 130 是（）乘（）的积，表示（）套书的本数，最后把（）加（）的和， 156 表示了（）套书的本数。（ 4）师：我们不但会算，而且还知道了笔算的每一步所表示的意义。那在具体书写时应该要注意什么呢？教师再次板书， 建模笔算过程： 每一步计算就相当于一位数乘两位数的方法。三、应用知识，巩固练习1 做一做。师：不知大家有没有学会，算一算小新读的页数。出示：2.我会算。3. 我会批。四、回顾总结：今天你有什么收获？总结：我们不但学会了笔