2022年冯至蛇教案

1、优秀教案欢迎下载蛇教学目标：1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。3、理解以丑为美的诗歌审美特征。教学重难点：1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。教学方法： 讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。课时安排： 一课时教学流程：一、导入20xx 年最流行的网络用语之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我发的不是帖子，是寂寞。一时间似乎什么都可以“寂寞”一下。其实，寂寞是人的心理状况的一种反映。大家都有寂寞的时候，谁能形容一下自己寂寞的感受？（学生发言）不同的

2、人对寂寞的体会是不一样的，不同的事带来的寂寞感受也是不一样的，80 多年前，一位现代诗坛上的著名诗人冯至写了一首诗。不，他写的不是诗，是寂寞。他说，“我的寂寞是一条蛇。”诗人的寂寞为什么会像一条蛇呢？我们一起来读读这首诗。二、作者介绍冯至（19051993） ，原名冯承植，河北涿县人。中国现代著名诗人、学者、翻译家， 。早年既开始诗歌创作和翻译。1923 年曾与林如稷、陈翔鹤、陈炜谟等创办浅草社，出版浅草季刊 。1925年又与人成立沉钟社，出版沉钟周刊 。浅草和沉钟都是五四后曾发生较大影响的文学团体。1927 年出版了第一本诗集昨日之歌，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人。”

3、 冯至的诗歌创作分为两个阶段：1、二十年代，主要是抒情诗歌的创作，讲究意象，注重感觉，用非常细腻的语言表达出来。2、四十年代集中创作了一批十四行诗，成功移植了这种外国诗体（分为意大利式、法国式、英国式） ， 十四行集在新诗体式移植方面做出了新贡献。十四行诗 ：原为中世纪意大利民间流行的短歌， 后被“西西里诗派”和文艺复兴时期诗人发展成为具有严谨格律的诗体。其组成分两部分： 前一部分是两节四行诗， 后一 部 分 是 两 节 三 行 诗 。 每 行 诗 有11 个 音 节 ， 用 抑 扬 格 ， 末 尾 按abab abab cdc cdc 格 式 押 韵 脚 ， 也 可 按abba abba c

4、dc dcd 或abba abba cdc ede 格式押韵脚。这种诗体，在英国最为流行，莎士比亚、弥尔敦、雪莱、济慈等都有许多优秀的十四行诗作。十四行集不仅代表了冯至诗歌创作的新成就， 也代表着十四行体在中国的最高水平，冯至的十四行集精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载是中国十四行诗成熟的标志。冯至的十四行集的思想和艺术特色：1、诗人关注国家、人民和人类、宇宙的根本问题。2、表现出了对诗情哲理化的追求，能从敏锐的感觉出发，注重从细节着眼捕捉诗意，在日常的境界里体味出精

5、微的哲理。3、善于进行艺术的节制，内敛有度，不露“锋芒”。4、利用十四行诗结构上的特点保持语调的自然，堪称十四行体中国化的成功实践三、诵读感知学生诵读，教师配乐范读，指导，学生再读。这里有台湾的一道大学入学试卷上的题目，出的刚好是这首冯至的蛇，我们一起来做做看。来检验一下读明白了没有。本诗是一首情诗， 诗中之“乡思”即“相思”之谐音。下列叙述最符合本诗诗旨的选项是（）a.描写双方热恋之爱情 b. 描写双方相互之关怀c.描写一己暗恋之情思 d. 描写一己绝望之悲哀诗人在诗中藉长蛇衔来“你”的梦境，委婉含蓄地表达出一种对“你”的心情。下列四则流行歌词中，若仅就文意来看，最接近诗人此种心情的选项是（

6、）a我选择了你，你选择了我，这是我们的选择b所有的爱情只能有一个结果，我深深知道那绝对不是我c我多么希望知道你的心里怎么想？年轻的心，是否拥有一样的愿望d心中想的念的盼的望的不会再是你，不愿再承受，要把你忘记。明确： c、c 问题： 从什么地方看出写的是单相思？诗人抒发了怎样的感受和渴望？四、合作探究1、理解诗歌情感。主线：作者因何而寂寞， 他的寂寞引发了他怎样的联想，这些联想是不是又反过来体现了他的寂寞。讨论小问题：蛇这首诗选取了哪些意象？诗人把“蛇”比作什么，它们有哪些相似性？主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、乌丝、月影、花朵。诗人把“蛇”比作（爱情的）寂寞（苦闷）。相似性：在作者笔下，

7、 寂寞如蛇，“蛇”，取其相似点静静、 没有言语。蛇：形体修长、冰凉无言、咬人缠人寂寞：深沉、凝重、挥之不去、咬噬心灵 这是由于诗人只取蛇的某些特点加以描写的缘故。沉浸在相思之中的诗人为爱而寂寞，为爱而冥想， 为爱而期盼， 这种感觉让人沉浸其中，挥之不去，就像“蛇”的沉寂无言、忠诚缠绕。“你”是抒情的对象， 没有具体的形象， 但两个重要的意象， 却令人浮想联翩：浓郁的乌丝、绯红的花朵，这真是柔情似水，佳期如梦！“月影”这个用作比喻的意象，主要突出了轻悄、柔美的特点。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - -

8、- - - -优秀教案欢迎下载第一节讨论小问题： 为什么诗人的寂寞， 也就是“蛇”“静静的没有言语”？为什么作者说“万一”，作者是希望对方梦到还是别梦到？为什么担心抒情对象会“悚惧”？这些表现出诗人怎样的心理状态？学生诵读第一节。明确： 诗的第一节写恋人不在身边而感到“寂寞”。一个人一旦陷入痛苦寂寞的境地，常表现为无言的沉默。第一句很突兀，以一个奇特隐喻开始，将“寂寞”比喻为“蛇”，一是抽象的情感，一是具体的动物，两种事物的性质有很大的距离，然而，作为诗歌语言，这个隐喻将两种事物联系在一起，产生了新的意义，提示了抒情主人公复杂的情感体验。写“蛇”的游走，取“蛇”的修长和无言的自然特征，“静静地

9、没有言语”，既是蛇的特点（形体修长而冰凉无言），也是当心爱的姑娘不在身边时 “我”感到寂寞的写照。 表现抒情主人公深沉的相思，并祈求“姑娘”：千万不要因此而害怕。因为蛇会咬人、缠人，所以“我”紧接着告诉心爱的姑娘， 万一梦到它时， 不要悚惧。 这里用“梦”字而不用“见”字，也显露了诗人的匠心： “梦”是姑娘在想念，而“见”则似乎只是“我”闯进了姑娘的眼帘；同时，这个“梦”字又与第三节的“梦境”相呼应，有着暗联的作用。第二节讨论小问题： 明明写爱情， 为什么会成了“乡思”？为什么相思的是抒情对象的头发？而不是明眸？皓齿？这些表现出诗人怎样的情感？学生诵读第二节。明确：第二节写“蛇”的“相思”（乡

10、思为相思谐音），取“蛇”栖息草丛的生活习惯，说它想念的草原，就是姑娘头上的浓郁的乌丝。用这比拟“我”对心爱的人的乌丝的感情。借蛇的“乡思” ，凸显“我”对姑娘的相思。这里用的是间接表现法：“我”的寂寞蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思草原；草丛与姑娘的青黑的发丝近似姑娘的乌丝。经过三个转折才将 “我”对姑娘的相思暗示出来。这一节，诗情、诗意、诗趣三者兼具。第三节讨论小问题： 诗中的“它”怎么理解， 应该指代什么？为什么是“轻轻”走过？ “绯红的花朵”隐喻了什么？这些表现出诗人怎样的情感期盼？学生诵读第三节。明确：第三节写“蛇”的归来，通过蛇的行动抒写了“我”的意愿。取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点

11、，写蛇像月光般轻轻走过，同时为“我”衔来姑娘绯红的花朵般的梦境， 姑娘的梦境， 可以作多种理解， 如她的心境， 她的爱意，她的希望，她的理想，甚至她对“我”的感情等等。 “像一只绯红的花朵” ，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隐约地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。这时，抒情主人公也就非常心满意足。这种写法， 有诗情诗趣。 把“我”的爱意，她不在身边时的寂寞的心，化成了活生生的艺术形象，给人难忘的印象。2、“蛇”意象解读寂寞, 是人人都曾有却难以捉摸的情绪和复杂的心理活动, 既看不见又摸不精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共

12、 6 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载着。如果想用具体的语言赋予它以鲜明可见的形象, 就更是难上加难。大家会把寂寞比作什么？你们能想到哪些古人写寂寞感受的诗句？投影： 卜算子黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独住来，飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。相见欢李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别有一般滋味在心头。这些古典诗歌中表达“寂寞”的意象有什么共同点？（形态上残缺， 内蕴上遗憾）“蛇”在大家心中是一个什么形象？（可怕，无声，阴暗）“蛇”是怎样和“寂寞”发生联系的？它们的契合点是什么？（寂

13、寞悄无声息，蛇的行动也悄无声息。寂寞很幽长，蛇的形体也很细长【有李商隐“卧后清宵细细长”的味道】 ，寂寞让人恐惧，蛇也让人恐惧。蛇阴暗诡谲，如同寂寞给人的感受）诗人用怎样的词语来形容“蛇”？诗人笔下的“蛇”给人怎样的感觉？静静地没有言语，忠诚的侣伴，害着热烈的乡思 这一意象给人亲切、可爱、忠诚的感觉。“蛇”一意象表达效果与古典意象有何区别？（常规外， 陌生化，以丑为美，结合恶之花解析）3、诗歌第二节采用了什么样的艺术手法，有什么作用？采用了比喻和谐音的手法。 诗人使用了隐喻， 将“浓郁的乌丝”比喻为“茂密的草原”。 对于自己爱恋的姑娘的容貌，诗中没做具体的描绘， 只提到她有像“茂密的草原”一样

14、的“浓郁的乌丝”，是“蛇”的故乡， 是“蛇”渴望归属的乐土，让“蛇”害着“乡思”， 而“乡思”与“相思”谐音，其实隐喻的是自己热烈的“相思病”，真切地表达出作者心有所属的强烈渴望。4、 蛇在最后一节中为何要将“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”？把“你的梦境”比喻为“绯红的花朵”，以温暖的颜色修饰花朵， 点缀姑娘的梦，意味着对姑娘应许的期待以及姑娘一旦应许的醉心的欢喜。色彩上淡与浓的对比与变化，反衬出诗人情感的痴迷和浓烈。日思而不得，乃寄托于梦，梦境像“绯红的花朵”，竟然也是这“蛇”衔来的。5、诗人借助“蛇”这个意象，抒发了怎样的感受和渴望？“蛇”这个意象在诗人的笔下被赋予了新意，一反常态， 别有

15、妙处。 诗人跳出了关于蛇的古老的思维定势，以浪漫的的笔触翻新蛇的形象。这里，蛇不再是可怕的、令人厌恶的，而是通灵的、温情的爱的化身，爱的使者。这首爱情诗围绕“蛇”这一冰冷的、使人悚惧的中心意象展开。诗中借“蛇”这一象征意象的游走、 乡思、归来，抒发了抒情主人公“我”对“姑娘”怀有热烈的单恋情思。诗中的“蛇”实际上就是“爱”的同义语，是诗人“寂寞”情绪或心境的一种比喻或象征，确切地说，是一种青春期特有的“剪不断、理还乱”，难以言表的单恋单相思。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -优秀教案

16、欢迎下载在“蛇”这一冰冷寂寞的对象物上，沉淀、蕴含、寄托了当时才二十出头的年轻的诗人深挚浓烈、 难以排遣的思恋之情。 这条长蛇作为诗人寂寞心绪的外现，成了通人情、有灵性，让人信赖和传递爱情信息的“忠诚的伴侣”。五、总结冯至曾在自选琐记中说过：“ 我在晚唐诗、宋词、德国浪漫派诗人的影响下写抒情诗和叙事诗。 ”这种影响在蛇里就明显地烙印着：那种绵绵细诉的哀婉腔调就来自晚唐诗和宋词，而选取如此奇绝， 反丑为美的蛇的意象所透视的幽玄神秘色彩， 却正是来自德国浪漫派。 蛇，也从侧面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一颗渴望生活美好、幸福的热烈的心。蛇的意象无论是在日常的想象中，还是在文学作品中， 蛇似

17、乎都不是什么美好的形象。它身上总是笼罩着妖异之气， 常让人“悚惧”，而很难使人联想到“忠诚”。但在这首蛇中，诗人一改我们心目中蛇的原型，使它轻灵忧伤，至情至性。据冯至日后的回忆，这是一首借画抒情的诗。当时他看到19 世纪英国唯美主义画家毕亚兹莱的一幅黑白线条画，“画上是一条蛇， 尾部盘在地上， 身躯直长，头部上仰，口中衔着一朵花”，他觉得这蛇“秀丽无邪，有如一个少女的梦境”。于是诗人将少年对爱情“寂寞”而纯真的向往融入这条“静静地没有言语”的蛇之中， 借蛇“热烈的乡思”暗喻痴情的相思，又用“茂盛的草原”比附恋人“头上的、 浓郁的乌丝”。 只这一层比喻已经使诗歌奇崛不凡，但诗人意尤未尽，更进一步

18、使蛇活动起来。它从恋人的梦中出来，“从你那儿轻轻走过”，仿佛爱的使者，“把你的梦境衔了来”， “绯红的花朵”也成了爱的羞涩与热烈。我们知道，爱的抒情诗极易变得夸张，直抒胸臆常会显得激昂有余而深情不足，那么这首构思精巧，结构完美而意象新颖的诗当能给我们有益的启示。六、课堂拓展阅读徐玉诺的跟随者 ，比较蛇与跟随者两首诗在主观情思和写作方法上有什么不同？主观情思不同：跟随者表达的是“人生的烦恼”， 蛇表达的是“爱情的寂寞”，；写作方法不同：跟随者是把“烦恼”比做“长蛇”和“无数小蛇”，但最后一节做了否定， “烦恼”是命运的跟随者。 他诗中的“蛇”是一种单向的比喻。 蛇抒发了两性之间爱情的相思，它更具有对话性和戏剧性，抒情围绕着统一的意象“蛇”展开。 因为爱情是内心中最缱绻的情感，在表达上是层层递进的。七、布置作业。1、联系闻一多死水、李金发有感、波特莱尔恶之花等让学生鉴赏以丑为美的意象的审美趣味。2、背诵该诗。八、课外拓展：我是一条小河冯至我是一条小河，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - -