「谈儒家五常仁义礼智信与德育教育」

1、谈儒家五常“仁义礼智信”与中职生德育教育 惠州工业科技学校李万山中华传统文化源远流长，五千年的文化沉淀，从古到今，儒家思想孕育了中华民族仁、义、礼、智、信的优秀品德 ，凝聚着中华民族 自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富 ，是学校德育教育发展的 深厚基础。儒学思想对中华民族教育有着巨大的影响，如果取其精华、 剔除糟粕，并结合时代的特点加以发展，去旧赋新，其合理性对当今中 职生实现传统文化在德育方面的价值有着积极的意义。儒家“五常”为仁、义、礼、智、信。“仁”即仁慈、善良。“义” 即正义，正直。“礼”即礼仪、礼节。“智” 即智慧、才智。“信” 即诚信、信用。一、传统儒家思想对现阶段中职生德育教

2、育的重要性1、有助于弘扬优秀传统文化优秀传统文化是人类文明的重要标志。一个国家，一个民族之所 以能够生存发展，除了物质因素以外，更主要的是因为它有着精神、 价值、道德修养的追求。儒家思想是教育人如何做人：明礼诚信，守 德为人。在儒家经典中，对做人的标准，成才的途径，修身的方法，都 有全面、精辟的论述，对学生的一言一行都有积极的指导意义。2、进一步提高学生思想道德现在中职生多为9 0后的学生，他们生活的年代处于社会的进步、大众传媒迅速发展的时代，中职学生个性鲜明，视野开阔，有自己独特的鲜明的价值观、世界观与人生观。他们受各种思潮的冲击，其道德观念日趋模糊，容易与学校倡导的文明道德、集体主义、爱国

3、主 义的观念相冲突。这时，加强儒家仁、义、礼、智、信的教育就显得 尤为重要。中职生思想道德淡泊、责任缺失得不到有效控制 ，将是教 育的失败。3.有利于促进学生知行合一由于网络的发展，社会的进步，学生通过上网、QQ接受的信息越 来越多，但现阶段中职学校德育教育仍是主要是教师讲授为主 ，重视的 是知识的教学与灌输，使得学生在知行关系上，道德认知与道德实践 脱节，在实际生活中，不知道如何把理论知识运用于实践。而儒家思 想经过去伪存真后，内容更贴近学生的实际和生活，儒家思想主要要 求知行统一，言行相顾，言行一致，依靠道德实践来检验、证实道德认 识的真假与深浅。知行合一，才能使职高德育课教学成效明显。

4、二、加强中职生儒家五常“仁义礼智信”教育的举措 1、“仁”一一爱国主义，融洽和谐仁者,亲也。本意是“博爱”，指在与另一个人相处时，爱祖国， 爱他人，也就是人们互存、互助、互爱的意思 ，故其基本涵义是指对 他人的尊重和友爱，能做到融洽和谐，凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。现阶段，道德冷漠现象频繁产生，人际情感的疏远，中职生依赖于网络，沉湎于网 络而不能自拔，个体在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会 ，以 至于对他人与社会漠不关心。在他们身上不同程度存在着国家意识感不强、民族自尊心、自豪感的减退的问题。儒家经典中诸如三字经千字文等对中华五千年的灿烂

5、历史文化有详细的阐述，中职生可以利用传统的儒家文化充分了解中 国的历史和文化。只有通过感悟中国灿烂的古代史和仁人志士为救亡 图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史的近现代史，才能产生民族认同感， 才会培养起自己的爱国情操。2、“义”一一集体主义，互助互爱义者,做事遵循内心的道德约束，去做应该做的，在别人有难时 出手出头助人，即为义。社会正向多元化发展 ，市场经济中各种激烈 的竞争，学生自身成长过程中竞争的加剧，使中职生的自我意识不断 觉醒和强化。然而部分中职生强调人生价值就是自我价值， 从而滋生 出“以自我为中心”的个人主义。在校集体观念淡薄 ，只讲权利，不提 义务，只求索取，不讲奉献，忽视互助互爱。中职生正处于人生观、价值观形成的重要时期。中职生德育工作 更应重视抓好社会主义和集体主义教育。首先，必须加强社会主义教 育力度，使中职生增强民族自尊4自信心和自豪感 ，增强建设祖国的 历史使命感和社会责任感。其次，还要坚持集体主义教育，把集体主义原则作为学校的主导价值要求，引导学生互助互爱，树立正确