《富饶的西沙群岛》教学设计 (2)

1、富饶的西沙群岛教学设计（第2课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。  2、给学生充分的时间品读课文，引导学生学习作者的表达方法，运用总分总的结构仿说一段话。 3、引导学生体会作者对西沙群岛的喜爱，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重难点：学习、体会描写海水色彩和海域物产的段落。教学过程：1、 导入新课    1、播放西沙群岛视频。问：同学们欣赏了视频，说说这是什么地方？(老师板书课题，学生齐读)上节课我们初步了解了西沙群岛，知道西沙群岛是个什么地方？（板书：风景优美,物产丰富），作者是按怎样的顺序具体介

2、绍西沙群岛的？（板书：海面 海底 海滩 海岛）今天就让我们满怀憧憬与向往走进西沙群岛，领略它迷人的风景和丰富的物产。1、学习第2段过渡：好，那我们就登上游船来到第一站海面。请同学们翻开书看到第二自然段，谁来亮亮你的金嗓子？我们都认真听听，思考这一段写什么？（1）指名学生朗读。（2）这一段写什么？海水美吗？请你把描写海水美的句子读一遍。你是从哪些词体会到海水美的？（板书“五光十色”）有哪些颜色？我们经常用一个什么词来形容很多种颜色？作者为什么不用“五颜六色”呢？是啊，在阳光的照射下海面波光粼粼，颜色又多，就是五光十色啦，可见作者用词多准确。你怎么理解“瑰丽无比”？海水确实太美了，请你再读一遍。指

3、导读好表示颜色的词，齐读，通过声音的高低读出波浪起伏、流动的美。（3）听你们的朗读真是一种享受。可我有一个疑问，西沙群岛的海水为什么会有这么多种颜色呢？指名回答。小结：这段先总的写海水颜色美，再具体写有哪些颜色，最后写呈现这些颜色的原因。3、学习第3、4段过渡：既然海水这么美，现在，就让我们穿上潜水衣尽情地潜入五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧。（1）、请同学们默读课文3、4自然段，写了哪些海底生物？找出来做上记号。（出示自学提示）（2）指名回答，老师板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼（3）珊瑚是什么样子的？（指名读）你们觉得珊瑚美吗？让我们一起美美地读一遍。想看看吗？（出示幻灯片）谁来加上动

4、作读一遍？珊瑚美，作者也写得美。作者是怎么抓住珊瑚的特点来写的？（作者抓住珊瑚的形状，运用了打比方的写法）把珊瑚比作什么？我们也来学习作者的写法描述一下这种珊瑚。（出示图片）（4）谁带我们去认识海参呢？指名读。怎么理解“蠕动”？女同学加上动作一起读一遍。（5）又来了一种小动物（出示图片）看，他是谁？指名读。大龙虾有什么特点？男同学一起读，读出威武的样子。（6）怪不得作者说西沙群岛物产丰富咧，仅海底就有这么多生物。我们一起把第3自然段读一遍，可以加上动作和表情哦。（7）海底不仅有珊瑚、海参、大龙虾，其实还有一支庞大的队伍，那就是什么？同学们自由地把第四自然段读一遍。你最喜欢哪种样子的鱼？学生交流

5、，谈体会。这种鱼美在哪儿？作者运用排比、打比方的写法把鱼描写得多形象生动啊，我们来分组读这个句子，一个组读一个分句，看哪个组把鱼读得最美。西沙群岛海底的鱼真美。谁来给这种鱼配上文字呢？（出示图片）这一段不仅写了鱼美，还写了什么？（鱼多）你从哪些词句体会到鱼多的？第1句，从“成群结队”体会鱼多。第3句，写鱼多得数不清，“数不清”可以换个什么词？把这个词放进去读。第4句，真的一半是水，一半是鱼吗？夸张的写法，形容鱼多。（8）（出示幻灯片）这段话写得如此精彩，我们看看作者是怎么写的？作者先用一个总起句来写鱼多鱼美，然后具体描述各种鱼的样子，最后又总结鱼多，这就是总分总的结构。想不想把这段话放进记忆的

6、仓库里？给一点儿时间准备，看谁是记忆高手。（出示幻灯片）先指名1人背诵再齐背。四、语言拓展，仿写片段1、学习重要的就是活学活用，今天我们也来学习作者总分总的写法说一段话，开头用上一个总起句，后面的内容都围绕这句话来说，结尾可以加个总结句。同学们有没有信心？我提示一下（出示幻灯片）思考几分钟，看谁思维最快，语言最美。2、精彩片段欣赏结语：时间过得真快，可我们还没游完呢？剩下的景点留着下节语文课再去欣赏吧。板书设计：22富饶的西沙群岛 海面： 海水 珊瑚海参风景优美 海底 大龙虾物产丰富 鱼 海滩海岛 富饶的西沙群岛教后反思 富饶的西沙群岛是一篇写景的文章，这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介

7、绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。三是学习作者用词的准确及总分总的写法，学习语言文字的运用。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以是教给学生写作的很好的凭借。 一、抓住构段方式，教给习作的方法。 段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结

8、构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子句群段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙

9、虾，这些动物生活的地方同在海底。 二、抓住构段方式，引导学生仿说。 1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿说，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。 2、抓住修辞手法,引导学生会用 （1）比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点,使比喻句能够运用恰当。（2）理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。教学时要指出：两