《带电粒子在有界磁场中的运动》教学设计

1、带电粒子在有界磁场中的运动教学设计 一、教学内容分析 1、在教材中的地位和作用带电粒子在磁场中的运动是高中物理的一个难点，也是高考的热点。在历年的高考试题中几乎年年都有这方面的考题。带电粒子在有界磁场中的运动问题，综合性较强，解这类问题既要用到物理中的洛仑兹力、圆周运动的知识，又要用到数学中的平面几何中的圆及解析几何知识。这节课就针对带电粒子有界磁场的运动规律实行解析。2、学情分析：学生对带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周期、半径公式比较熟悉，对数学中圆周知识和三角函数也有了一定的了解，但是并没有在心中建构起分析带电粒子在有界磁场中的运动的方法和思路。这节课着重强调分析方法和思路，并让学生

2、用所学方法解决实际物理问题。3、教学目标根据以上分析，结合大纲和新课程要求，考虑到学生的认知水平和思维特点，制定本节课的教学目标如下：（1） 知识与技能： 1）会画出带电粒子在磁场中的运动轨迹； 2）会确定带电粒子在磁场中运动轨迹的圆心； 3）能使用几何关系计算出带电粒子在磁场中运动轨迹的半径； 4）能求带电粒子在磁场中运动的时间。（2）过程与方法：以学生为主体老师主导，让学生明确方法并熟练应用。 （3）情感态度与价值观：通过对带电粒子在有界匀强磁场中做匀速圆周运动分析，寻找解决问题的方法，培养学生对具体问题具体分析的水平和解决问题的水平。 4、教学重点、难点 会画出带电粒子在磁场中的运动轨迹

3、，能使用几何关系计算出带电粒子在磁场中运动轨迹的半径。 二、教学设计思路1、教法设计：课堂教学应该尽可能让学生多动脑想、动手做、动嘴说，培养学生主动参与课堂问题解决的习惯，在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生思考、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提升学生的逻辑思维的水平。2、学法指导：在教师的指导和协助下，学生实行有目的、有针对性地完成课堂导学任务单，自主获取知识，变被动学习为主动学习，引导学生注重方法并能熟练解决简单的物理问题。三、课堂教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图时间环节1导入新课PPt展示近三年高考关于带电粒子

4、在有界磁场中运动的考查情况，让学生调整好课堂学习准备状态，强调本节课学习内容的重要性。学生参与互动调动学生学习积极性2min环节2圆心的确定方法明确课堂学习目标，讲解带电粒子轨迹圆心的确定方法。学生参与互动强调方法3min环节3画轨迹给5分钟左右让学生完成课堂导学任务一小组合作学习交流讨论练习体验5min环节4展示评价展示学生完成情况并让学生点评，总结画轨迹方法师生互动，生生互动让学生自己总结方法5min环节5算半径和求时间方法讲授讲授轨迹半径的计算方法以及运动时间的求解方法师生互动强调分析方法5min环节6学生练习学生练习小组合作学习互帮互助共同提升10min环节7练习评价让学生展示小组成果 总结方法讲解并总结分析方法让学生主动应用所学方法解决实际 物理问题7min环节8课堂小结引导学生课堂小结师生互动归纳总结2min环节9课堂结束语课后作业安排及其他1min4、 板书设计带电粒子在有界磁场中运动的分析1、画轨迹：（1）先用左手定则判断粒子受力方向；（2）所画轨迹要能补充成一个完整的圆。2、定圆心：圆心是两速度方向垂线的交点或