一训三风诠释

1、凝练“三风一训”促使学校内涵发展“三风一训”，既表现着学校的办学思想、办学风格、办学特 点，也承继了学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。我校 的校训：修德育能，追梦致远。校风：求真尚美，和睦至善。教风：敬业创新,仁爱精导。学风：乐学笃行，特点发展。“三风一训”彰显了我校育人的情怀、 兴校的智慧、治学的品行、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。 一、校训：修德育能，追梦致远。校训，辞海的解说是：学校为训育之便利，选若干德育条 目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使 个人随时注意而实践之。校训是一个学校的灵魂。校训表现了一所学校的办学传统，代 表着校园文化和

2、教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历 史和文化的积淀。修德：出自左传庄公八年，解说为涵养品德、行善积德。 激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。教师要言传身教， 言传更要身教。要千锤百炼讲堂教课，重视对学生的感情培养, 使学生在知、情、意、行方面获取综合提高，实现从道德认知 到道德感情、道德意志、道品德为的转变，为未来为社会作贡 献打下坚固的基础。房中的立德是立励志之德，立孝道之德， 立爱国之德。育能：育：孕育、培养，能：智能、才能、体能，作为校训的 主旨，育能就是培养学生的智能、才能、体能的过程，也是学 校正学生的培养目标，经过教师的努力把学生培养成德智体全 面发展的新世纪人材。追梦：人

3、类追求真谛、改造世界的过程，就是一个追求梦想， 实现梦想的过程，是一个不停超越自我、不停创新、不停进步 的过程。时代发展呼喊中国梦精神，反应时代进步要求。坚持 求真求实和开辟创新相一致，使思想和行动更为切合客观实质, 我们才能永久站在时代前列，不停把我校的教育事业推向新的 台阶。致远：诸葛亮的戒子篇：“非淡泊无以明志，非安静无致 使远。”后代将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业 上的志向、追求优异等。而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、志向。二、校风：求真尚美，和睦至善校风即学校的民风。它表此刻学校各种人员的精神相貌上，表 此刻学生的学风、教师的

4、教风、学校干部的作风、各班级的班 风上，还存在于学校的各样事物和环境之中。求真：追求事物发展的真谛所在和找寻事物发展的客观规律。是在科学的理论与方法的指导下不停地认识事物的实质，掌握 事物的规律。在教课过程中，我们按照学生成长的规律，坚持“以人为本”的原则，开辟教课思路，把学生培养成为会学习、会生活、会创建的新时代前锋人材。尚美：认识美的过程存在四个层次：崇尚美一划分善与恶，美 与丑，是与非；发现美一从环境、生活、学习中发现美；追求 美一追求美的生活品尝、追求美的人生目标、追求美的梦想；创建美一用学习创建美好生活。房 中人就是在学习中、教课中、生活中溶入追求美的过程。和睦：“和睦”一一语出管子

5、 ？兵法：“畜之以道则民和， 养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑。谐辑以悉，莫之 能伤。”和睦是学校育人环境的理想状态，表现了 “以人为本” 的教育理念。和睦校园应当是安全的校园、同等的校园、平易的校园、沉静的校园，其要义是同等欣赏、相助共同、民主尊敬、交流包含、共建共赢。 至善：礼记大学：“大学之道，在明显德，在亲民，在止于至善。至善，“最崇敬的善”。往 常指全部其余的善都包括于此中或许都根源于它的那种最高的善。学校作为培养人的场所，培养的学生拥有至善的心性，能为社会做出巨大的贡献。和睦至善是 房中人的追求，也是房中培养人的努力方向。三、教风：敬业创新，仁爱精导教风即教师风采，是教师的德

6、与才的综合表现，是教师整体素质的中心，是教师道德、才学、作风、 修养、治教的集中反应。敬业，语出礼记学记：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”所谓敬业，就是指热爱自己所 从事或所选择的工作和专业，并为之悉心全力。全体教师建立主人翁责任感、事业心，追求崇敬的职 业理想；培养仔细扎实、恪尽责责、千锤百炼的工作态度；力争干一行爱一行专一行，努力成为教课 中的专家里手。创新：人类追求真谛、改造世界的过程，是一个不停超越自我、不停创新、不停进步的过程。时代发 展呼喊创新精神，创新反应时代进步要求。坚持求真求实和开辟创新相一致，使思想和行动更为切合 客观实质，我们才能永久站在时代前列，不停把我校的教育事业

7、推向新的台阶。仁爱：说苑君道篇载师旷言云：“人君之道，清净无为，务在仁爱，趋在任贤，广开耳目，以 察万方。”仁爱是要人与人之间有一种互有关怀、相互帮助，那么最基本的条件是“人人同等” “有 一颗热情的心”。作为教师，我们既要有一颗仁爱的心，又要把这类仁爱的感情传达给学生，让每一 位从房中走出的学子都拥有仁爱的价值观。精与：课程改革要求我们教师是促使者、研究者、建设者与开发者，教师应当成为社区型的开放的教 师。对教师的教课行为的要求是服务、调控、反省、合作。所谓精，此刻多指提炼或精选出的优良的 东西，而精导就是指要教师研究教材内容，指引学生为何学、学什么、怎么学，同时还实时的敦促学 生学习，战胜

8、学生的懒散情结，精导还在于对学生培养的全面性，我们不是只培养学习型的学生，而 应当是全面发展型的学生，除了指引学生学习，还要指导学生做人，以身立教，为人师表。四、学风：乐学笃行，特点发展学风有两种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集 体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风采。有时也特指学生的学习态度和学习民风。乐学：乐在此中的一种学习境地。学习有三种不一样的境地：知道一一喜爱一一乐在此中。乐学是一 种绿色生活。心态均衡，劳逸联合，学有所用，学号所忸，学有所乐，是人乐学的作为，也是乐学的 境地。笃行：源自：礼记中庸-博学之：博学之，审讯之，慎思之，

9、明辨之，笃行之。“笃行”是 为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最后有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏扎实实，全心全意，坚韧不拔之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才 能真实做到“笃行”。特点：特点是一个事物或一种事物显着差别于其余事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特 定的详细的环境要素所决定的，是其所属事物特有的。房中以其拥有的学校特点，坚持以艺术为支点激发学生的特点发展，利用学校现有的资源，让学生学有所长，学有所得。发展：发展是事物从生生开始的一个进步变化的过程，是事物的不停更新。是指一种连续不停的变化过程。既有量的变化，又有质的变化。把发展

10、作为学风，是要修 业生在进入房山高中此后，成绩要有发展，不停进步；思想要有发展，拥有踊跃向上思想的优异学生；身心要有发展，可以自我管理，成立完满世界观。三风一训 表现着学校的办学思想、办学理念、办学风格、办学特点，经历了六十年的风雨历程，房中人在教课上崇尚改革之美，在管理上追求雅致之美，在特点上发 展艺术之美，在学生健康成长上重申阳光体育之美，在与时俱进上展现信息技术应用之美， 在崇尚美、发现美、追求美、创建美过程中渐渐形成了我校 的文化中心：尚美。学校文化中心：尚美。尚者，上也，集风俗、崇尚、崇高、超越四意而为之；美者，觉也， 含感性、感觉、性感、境界之意也，皆主观而为美。“尚美”是精神在感

11、性事物里的展现， 是为人的一种修养，与人人有关，是超越浅陋功利的一次次永久响亮的提示！所以，我校把“尚美”作为文化内核，并依据我校的文化脉络和精神个性给予它特定的内 涵，它不单是一种价值追求，更是一种着力用美的方式办理全部事情的根本行为方法。详 细表此刻学校的精神、制度、行为和环境四个文化层面上，彰显房中人崇尚美、发现美、 追求美、创建美的文化特质。办学思想：尚美立人。“尚美”按照崇尚美、发现美、追求美、创建美的主旨；“立人”： 立身，做人。易说卦：“立人之道日仁与义。”这是一种更高追求，“尚美立人” 就是不单要培养学生的文化知识，更要培养学生立身、做人，在家能孝顺父亲母亲，在校 能团结同学，

12、敬爱师长，学习能吃苦耐劳，工作能兢兢业业，碰到困难能踊跃解决，获取成功不洋洋得意，“不以物喜，不以己悲”，做一个正大 光明的人。办学理念为：和睦尚美，量才录用。人际和睦才强人人心情愉快；心情愉快方可美善有意，用心苦干，各项工作尽如人意，创建洋溢人文美、道德美、艺术美的校园，以此指引我们的教育行为。和睦一一语由管子兵法：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑。谐辑以悉，莫之能伤。”和睦是学 校文化的理想状态，表现了 “以人为本”的教育理念。和睦校园是一种以和衷共济、内和 外顺、协调发展为中心的育人气氛。和睦校园应当是安全的校园、同等的校园、平易的校园、沉静的校园，其要义是同等欣

13、赏、相助共同、民 主尊敬、交流包含、共建共赢。尚美，以崇尚美、发现美、追求美、创建美为基 本要义，倡导师生在教课中柔合美好的信息，在生活中擅长发现美，并经过共同的努力去追求美，而美好的事物老是令人神往，所以要培养师生创建美的本事。构成学校的“人”从职责上包括了校长、中层领导、教师、学生、工人、在学校 服务的其余人员，而“尽其才”不单是校长负责管理学校的全面工作，领导做好 上传下达，教师做好传道、授业、解惑，更主要的是依据各人的能力，把师生的 潜能发挥到最正确，校长办主任就应当在待人接物上比较灵巧、仔细，信息中心主任就要董得更多的现代信息技术应用，教务处领导就要对教课有全面的理解和丰富的教课经验。而不一样的学生培养成不一样的人材，让文化成绩突生，在自己的喜欢的专业方向上有所发展，在艺术上有专长的同学就让他从艺术上找到成功之路，能说的， 学校供给演讲的舞台，会写的，我们准备校报校刊让其文采得以展现。以“和睦”为主旨， 以“尚美”为目标，是希望全校师生和衷共济，在外在的物质环境上、师生内在的心灵中， 创建一个能自我反省、自我