钟红红修改后《坐井观天》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师钟红红单 位斗门镇柯灵小学斗门校区课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 通过一个学年的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，

2、并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空。能够写出相同偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词。另外，学生能够把排列错误的句子整理通顺。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 坐进观天教学设计学习目标：1、会认“信、沿、际”三个生字。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。学习重点、难点：1、重点：识字、写字，有感情地朗读课文。2、难点：在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。教学过程 一、解题、导入新课&

3、#160;   1、谈话：小朋友们平时看故事，听故事，讲故事，尤其是小动物的故事，今天，我们一起来学习一个有关动物的故事。    2、出示课题课件并板书：坐井观天3、齐读课题，你知道观是什么意思吗？“坐井观天”又是什么意思“（观：看。“坐井观天”就是坐在井底看天。）二、初读识字      1、出示背景音乐并范读课文。学生边听边看课文有几个自然段？听清字音。     2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。   &#

4、160; 3、出示课件，“沿、际、信”     学生读准字音，指名回答，有哪些字比较难读，（沿和信很容易读成后鼻音），师带读，学生自由读，师正音。三、细读感悟    1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争论什么的事？）汇报，师随机板书： 小鸟  青蛙    2、小鸟和青蛙的看法分别是什么？    学生默读，在书上用横线画出。师巡视指导。学生汇报。师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。（1）青

5、蛙的话要读出友好的疑问语气，小鸟的话读出累的感觉。（2） 学生分角色朗读：男女生读，小组读等。3、 学生再读课文画出第二次对话，师巡视指导。4、 学生汇报，师随机出示课件第二次对话    （1）“大话”是什么意思？这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句？（飞了一百多里）    （2）“无边无际”什么意思？你能用“无边无际”说句话吗？     指名用“无边无际”说话。（大海无边无际。）   （3）、青蛙和小鸟说天有多大？板书：井口大 

6、60;  无边无际   （4）、指导朗读，青蛙的话要读出自以为是的语气，小鸟的话要读出耐心劝说的语气。 5、青蛙和小鸟谁的话是正确的呢？指名读第6、7自然段。师出示课件第三次对话（1）、青蛙和小鸟为什么都笑了？（2）、青蛙到底是对还是错？    指导试验：让我们做小青蛙，一起向窗外看，这时看到的天有多大？  6、青蛙天天坐在井里，就像我们坐在教室里看见天空的一样。所以它看到的天只有井口那么大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？四、回读全文，体会寓意    1、分角色

7、朗读课文。学生分组，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。出示课件美好世界图片    2、读后讨论:从寓言故事中你懂得了什么？板书：目光狭小     见多识广3、师举例让学生进一步理解寓意：（1）、有些同学只读课本，不喜欢看一些课外书籍，就像坐井观天的青蛙一样懂得不多。（2）、你们的爸爸妈妈原来只是呆在家里做些农活，现在他们就像跳出井口的青蛙一样，比以前见识多了。五、小结    小朋友们，老师希望你们从小就多读一些课外书籍，多出去走走，增长知识，增长见识，这样你才不会像呆在井里的青蛙，而是像天上飞翔的小鸟，见多识广。     板书设计板书设计。                                 井口大