中国文化概论论文：

1、中国学术期刊网中国文化概论论文：中国文化概论课教学体系和教学方法改革刍议摘 要：在中国文化概论的教学改革中，应合理建构教学体系，整 合教学内容，加强具有中国文化特点等教学内容的教学；在教学 方法改革中，要以人文精神开展课程教学，开展讨论式教学，为学 生提供广阔的自学空间，引入现代信息传播技术。关键词：中国文化概论；教学体系；教学方法；改革中图分类号：G426G426 文献标志码：A A 文章编号：10021002 0845(2008)090845(2008)09 00330033 0202中国文化概论已被很多高校汉语言文学、对外汉语、古典文献和 历史学等专业列入主要课程及大学生文化素质教育公共

2、选修课。实 践表明，这门课程对于加强大学生的人文底蕴、升华人格、开阔眼界、振奋精神起到积极的作用。但相对于课程的重要性，对中国文化 概 论教学的研究却显得很薄弱。尽管在不少高校，中国文化概论被 列入校级、省级甚至国家 级精品课程进行建设，但近年见诸报刊的 对该课程教学体系和教学方法研究的文章却少之又少，本文试图在这一方面提出一些看法，以求与同仁共同探讨。一、合理建构中国文化概论教学体系1.1.以中国文化的整体特征和基本精神”统领中国文化表现形式” 的教学尽管全国尚无统一的中国文化概论的教学大纲，但经过多年整 合，各高中国学术期刊网校的大纲内容大体接 近。其 基本要求一般定位为，系统地讲授中国文

3、化的生成机制、表现形式和总体特征，引导学生全 面了 解中国文化的知识和理论，把握中国文化现象的特点，提高对文化现 象的分析判断能力，进而更加准确地认识和把握我们民族自身的特点和当前的国情。一般地，各高校中国文化概论教学大纲将课程内容分为三大部分，第一部分为中国文化的生成机制， 包括中国文化的 历史地理环境、植根的经济土壤和所依托的社会政治结构。第二部 分为中国文化的表现形式。由 于对文化结构的理解不同，在第二部 分各高校设置了不同的专题，或生产生活、制度文化、思想观念与精神文化、语言文字文化，或科学技术、制度文化、教育、民俗、文 学、史学、哲学、宗教，或专注于心态文化，即文学、史学、哲学、 宗

4、教、伦理道德等，都就中国文化 各 层面的表现形式展开阐述。第 三部分为中国文化的整体特征和基本精神。各高校基本上也是按这三大部分依次讲授的。笔者认为，按这三大部分编写教材也并无不可，因为教材不仅是教师教学的 本”，而且是 学 生学习的 本”，按这三大部分编写教材， 有助于学生掌握中国文化的全貌。但教师课堂教 学 按这三大部分依 次讲授，笔者认为应加以斟酌，需对这三大部分的内容进行整合，即 特别是 要 对第二、第三部分的内容进行整合，即把第三部分中国文化的总体特征和基本精神”等内 容融 入第二部分 中国文化的表 现形式”讲授，以期在讲授中国文化各方面的表现形式时，融入中国中国学术期刊网文化的总体

5、特征和基本精神。把中国文化的总体特征和基本精神”等内容融入 中国文化的表 现形式”讲授是必要的也 是可行的。必要性有二：一是中国文化博大 精深，内容浩繁，而中国文化概论课 程授课时 数有限，一般为 3636 4848 学时。如何在有限的教学时数内提高教学效率和教学质量是每位 教师 都必须面对的问题，这就要求教师对教学内容的处理应详略得 当。二是 中国文化表现形式”内容的教 学需要有一个灵魂来统领， 应把中国文化的民族精神贯穿于中国文化各表现形式教学内容中去。如此，才能使中国文化表现形式众多的内容不致有具象式罗列、 琐碎和平铺直述之 感，才能使学生对中国文化的表现形式有深入的 本质的理解。中国文化概论课程在校 园里之所以深受学生欢迎，就 在于它有助于学生了解中国文化的知识和理论，有助于提高文化观察和评判的能力，加深对我们民族自身特点和当前国情的了解，推进中国新文化 建 设。以中国文化的整体特征和基本精神为灵魂来统领 中国文化各表现形式的教学，一方面，有利于学生对中国文化的感悟，另一方面，有利于升华教学的理论层次和精神境界。把中国文化的总体特征和基本精神”等内容融入 中国文化的表 现形式”中讲授，也是 可行的。如在讲授中国古代哲学时，将中国文 化的基本精神融入其中，在讲授中国传统伦 理道德时，将中国传统 文化的价