河北省广平一中高考生物专题模拟演练周考卷

1、学习必备欢迎下载河北省广平一中20XX 届高考生物专题模拟演练周考卷33一、选择题1、科研工作者将基因型为 Bb 的某植物幼苗用秋水仙素处理，使其成为四倍体；再将该四倍体产生的配子进行离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使之染色体加倍。 依据上述材料， 你认为正确的判断组合是最终获得的后代有 2 种表现型和 3 种基因型 上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种()最终获得的后代都是纯合子第二次秋水仙素处理后得到的植株是可育的ABCD【解析】某植株幼苗(Bb) 秋水仙素处理四倍体(BBbb)产生配子(BB、Bb、bb)花药离体培养单倍体(BB 、Bb、bb)秋水仙素处理四倍体(BBBB、BBbb、

2、bbbb) 。【答案】B2、基因重组、基因突变和染色体变异的共同点是()A都能产生可遗传的变异B都能产生新的基因C产生的变异对生物均不利D在显微镜下都可观察到变异状况【解析】能够产生新的基因的只有基因突变，在显微镜下看到的变异是染色体变异，这些变异都是不定向的，有的有利，但多数有害。【答案】 A3、(2011?烟台模拟) 关于染色体结构变异的叙述，不正确的是()A外界因素可提高染色体断裂的频率B染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化C一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化D染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验【解析】染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，

3、这些变化可导致生物性状发生相应的改变。虽然倒位是某段染色体的位置颠倒，但使其中的基因位置发生了改变，也可导致生物性状发生变化。【答案】 C4、(2011?广州模拟) 如图所示细胞为三倍体的是()【解析】解答本题所需要的知识依托是：染色体组数目的判断方法：(1) 根据染色体的形态：相同形态的染色体数目染色体组数。(2) 根据基因型：控制同一性状的基因数染色体组数。(3) 根据染色体数和形态数：染色体组数目染色体数/ 形态数。解答本题的方法和技巧：三倍体细胞中应含三个染色体组。只有B图中形态相同的染色体数为3，即染色体组数为三。【答案】B5、(2011?济宁模拟) 染色体变异包括染色体结构变异和染

4、色体数目变异，下列属于染色体变异的一组是()花药离体培养后长成的植株镰刀型细胞贫血症非同源染色体的自由组合四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换21 三体综合征ABCD【解析】是基因突变，为基因重组。学习必备欢迎下载【答案】 C6、将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了12 对染色体，能够确定此幼苗个体属于()A单倍体B二倍体C四倍体D多倍体【解析】花药里的花粉粒只有体细胞中的染色体数的一半，花药进行离体培养获得植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体。【答案】A7、与玉米植株颜色有关的一对基因Pl(紫) 和 pl(绿)在第6 号染色体长臂的外段，纯合紫株玉米与纯

5、合绿株玉米杂交，F1 植株均表现为紫色。科学家用X 射线照射纯合紫株玉米的花粉，然后给绿株授粉，734 株F1 幼苗中出现2 株绿苗。经细胞学鉴定表明，这是由于第6 号染色体上载有Pl基因的长臂缺失导致的。这种变异在生物学上称为()A基因突变B基因重组C染色体结构变异D染色体数目变异【解析】“第6 号染色体上载有Pl基因的长臂缺失”属于染色体结构变异中的缺失。【答案】 C8、萝卜和甘蓝均为二倍体，利用萝卜和甘蓝作为材料经以下不同处理后得到的植株可育的组合是()萝卜×甘蓝 F1 植株萝卜×甘蓝 F1 经秋水仙素处理加倍植株萝卜经秋水仙素处理加倍植株×甘蓝 F1 植株

6、萝卜与甘蓝经体细胞杂交得到的杂种植株ABCD【解析】萝卜和甘蓝之间有生殖隔离，所以其杂交后代( ) 不可育，但是染色体加倍( ) 后就可育了。得到的是三倍体，也不可育。萝卜与甘蓝经体细胞杂交得到的杂种植株( ) 是异源四倍体，是可育的。【答案】 C9、(2011?江苏模拟 ) 人类 21 三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中，第 21 号染色体没有分离 ( 通常是减数第一次分裂期的不分离造成的) 。已知 21 四体的胚胎不能成活。一对夫妇均为21 三体综合征患者，从理论上说他们生出患病女孩的概率及实际可能性低于理论值的原因分别是()A 2/3 ，多一条染色体的卵细胞不易完成受精B 1/3

7、，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精C 2/3 ，多一条染色体的精子因活力低并不易完成受精D 1/4 ，多一条染色体的卵细胞不易完成受精【解析】 21 三体综合征女患者产生的卵细胞类型是“两条21 号染色体 X”和“一条21 号染色体 X”，男患者产生的精子类型是“两条21 号染色体 X”和“一条21 号染色体 Y”或“一条21 号染色体 X”和“两条 21 号染色体 Y”，其组合类型有 8 种，但由于21 四体的胚胎不能成活，故成活者只能有6 种，其中 21 三体综合征女患者占2/6 1/3 ；而子女中女患者的实际可能性低于理论值的原因最可能是因为多一条染色体的精子因活力低而不易完成受

8、精。【答案】 B10、下列关于染色体组的叙述正确的是()一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非学习必备欢迎下载同源染色体体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的种子ABCD【解析】本题考查对染色体组概念的理解。染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。若某个体的体细胞含有奇数个染色体组，则该细胞在减数分裂过程中，染色体联会发生紊乱，不能形成正常可育的配子。【答案】 D11

9、、(2011?济宁质检 ) 某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d 为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于 ()A三倍体、染色体片段增加、个别染色体数目变异、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加C个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、个别染色体数目变异、染色体片段增加、三倍体【解析】第一个图三对同源染色体，有两对是2 条染色体，一对是3 条染色体，说明是个别染色体数目变异。第二个图一条染色体多一部分4，属于重复。第三个图同源染色体

10、均为三个，染色体组成倍地增加为三倍体。第四个图一条染色体缺少一部分3，所以属于缺失。【答案】C12、(2011?泰兴调研) 下列说法正确的是()水稻 (2n 24) 一个染色体组有12 条染色体，但水稻的一个基因组应有13 条染色体普通小麦(6n)的花药离体培养后，长成的植株细胞中含三个染色体组，但其不是三倍体番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株含两个染色体组马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体ABCD【解析】本题主要考查单倍体、多倍体等概念的比较。水稻是雌雄同株植物，无性染色体之分，一个染色体组即含有本物种一整套的遗传信息，因此水稻的一个基因组应只有12 条染色体； 花药离体培养后形成的植株是由

11、配子直接发育而成的，不管细胞中含有几个染色体组，都为单倍体；通过细胞融合形成的番茄马铃薯杂种植株，两个染色体组中含有番茄和马铃薯各一套染色体；马和驴是两个物种，存在生殖隔离，杂交的后代骡是不育的二倍体。【答案】 B13、如下图表示无子西瓜的培育过程：根据图解，结合生物学知识，判断下列叙述错误的是()A秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成B四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4 个染色体组C无子西瓜既没有种皮，也没有胚D培育无子西瓜通常需要年年制种，用植物组织培养技术可以快速进行无性繁殖【答案】 C14、(2011?烟台模拟) 下列有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体

12、加倍”的实验，正确的叙述是()A可能出现三倍体细胞B多倍体细胞形成的比例常达100%C多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会【解析】本题考查教材“低温诱导植物染色体数目的变化”的实验，意在考查学生对实验结果的分析能学习必备欢迎下载力。 B 错误：并非所有的细胞的染色体都被加倍。D 错误：大蒜根尖细胞进行的是有丝分裂，有丝分裂过程中没有非同源染色体的重组。【答案】C15、(2011?广州检测) 下列情况中不属于染色体变异的是()A第5 号染色体短臂缺失引起的遗传病B第21 号染色体多一条引起的21 三体综合征C同源染色体非姐妹染色单体之间交换了对应部分的结

13、构D用花药培养出了单倍体植株【解析】 A 项中的第 5 号染色体部分缺失引起的遗传病属于染色体结构变异；B 项中的 21 三体综合征是由细胞中的个别染色体数目增多引起的，属于染色体数目变异；C 项是指减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换了对应部分，属于基因重组；D 项中的单倍体植株是由花粉粒直接培养形成的，染色体数目减少一半，属于染色体数目变异。【答案】 C二、非选择题16、(2011?无锡调研) 下图为四种不同的育种方法，请回答：(1) 图中 A、D 途径表示杂交育种，一般从 F2 开始选种，这是因为_。(2) 若亲本的基因型有以下四种类型：两亲本相互杂交，后代表现型为31

14、的杂交组合是_。选乙、丁为亲本，经A、 B、 C 途径可培育出 _种纯合植物，该育种方法突出的优点是 _。(3)图中通过 E 方法育种所运用的原理是_。(4)下列植物中，是通过图中F 方法培育而成的植物是 ()A太空椒B无子番茄C白菜甘蓝D八倍体小黑麦【解析】 (1)图中 A、D 途径表示杂交育种，杂交育种的选种是从性状分离那代开始选种，所以从F2 开始选种。(2) 两亲本相互杂交，后代表现型为31的是一对杂合子的自交，从图解不难看出是甲×乙；选乙、丁为亲本，杂交后代的基因型是AaBb和 Aabb，可以产生 4 种类型的配子，经 A、B、 C途径可以培育出 4 种表现型的纯合植物，该

15、育种为单倍体育种，其优点是明显缩短育种年限。(3) 图中通过 E 的育种是诱变育种， 其原理是基因突变。 (4)图中用 F 方法培育而成的植物是多倍体育种，常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使其染色体数目加倍，八倍体小黑麦的育种也是多倍体育种。【答案】 (1)从 F2 开始出现性状分离(2) 甲×乙4 明显缩短育种年限(3)基因突变(4)D17、普通小麦中有高秆抗病和矮秆易感病两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上( 控制茎高矮的基因用T、t 表示；控制是否抗病的基因用R、r 表示 ) 。实验小组利用不同的方法进行了如下实验：A 组高秆抗病×矮秆易感病高秆抗病(

16、F1)矮秆抗病 (F2)B 组高秆抗病×矮秆易感病高秆抗病(F1)花药离体培养秋水仙素培养矮秆抗病 (F2)C 组高秆抗病矮秆抗病D 组矮秆不抗病矮秆抗病请分析回答：学习必备欢迎下载(1) 根据哪组实验可以判断两对性状的显隐性？_，显性性状是 _，隐性性状是 _。(2)A 组 D 组的育种原理分别是_ 。育种进程最快的一组是_，最不容易获得所需品种的一组是_，能克服远缘杂交不亲和障碍的一组是 _。(3) 在 A 组的 F2 中，矮秆抗病的所有个体是否都符合要求？为什么？B 组的 F2 中矮秆抗病的所有个体是否都符合要求？为什么？(4) 如何检验培育的小麦品种是否抗病？【解析】本题考查了多种育种方法的原理、方法等知识。(1)根据A 组和B 组可以判断高秆对矮秆为显性，抗病对易感病为显性。而根据C 组和D 组则无法判断。(2)