二氧化碳的性质

1、二氧化碳的性质教学目标1、知识与技能 认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。 了解其物理性质和主要用途。 了解并关注温室效应。2、过程与方法 学习运用主动探究的方法，设计实验。 会对实验现象进行观察、分析、归纳。  会运用已学知识解决实际问题。3、情感、态度和价值观 通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：二氧化碳与

2、水的反应实验用品：集气瓶、试管、饮料瓶、二氧化碳、石蕊溶液、用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花、喷壶、酒精灯、蜡烛、烧杯、蒸馏水、镊子、试管架、火柴、吸管、线绳等。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入：“二氧化碳大家说”，为什么二氧化碳有这样的用途，这与它的哪些性质有关？这节课，我们就一起来探究二氧化碳的性质。学生思考利用“二氧化碳大家说”一方面引发学生思考，引入新课，另一方面为学习二氧化碳的用途打下伏笔。   展示：二氧化碳气体学生观察并描述 演示实验：实验1.向放有一高一低两支蜡烛的烧杯中，倾倒二氧化碳。实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水。问

3、：你们看到了什么？得出什么结论？能联系到二氧化碳在生活中的哪些应用?由学生演示实验1     学生观察实验现象，思考回答。    培养学生的动手能力，观察能力、分析能力、表达能力。问：二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？学生思考   启发学生多角度分析问题，引导学生提出对二氧化碳化学性质的猜想。演示实验   实验3向溶有二氧化碳的水中滴加紫色石蕊溶液。   问：为什么溶液变红？哪种物质使紫色石蕊溶液变红?学生

4、观察、思考激发学生探究兴趣    提出探究目的，指导学生按：“提出假设-设计方案-实验验证-交流讨论-得出结论”的步骤进行探究活动。学生按步骤进行实验探究。    培养学生的实验设计能力；通过让学生讲述自己的设计，提高学生的表述能力。使学生初步学会评价和改进实验设计；使学生感受实验探究的过程，体验探究知识的乐趣，培养学生的合作意识。讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的原理，碳酸分解的原理。学生记忆     问:怎样检验汽水中的气体是二氧化碳？学生思考、回答温故知新，知

5、识过渡    讲解：二氧化碳与石灰水反应的原理。学生记忆     过渡：这一反应在生活中也有广泛的应用，例如：怎样鉴别石灰水是否失效?学生思考并演示    利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。    与课前引入相呼应，讲解二氧化碳的用途。    学生积极思考，运用已学知识，了解二氧化碳的用途。    让学生了解二氧化碳在

6、生产生活中的重要作用。    过渡：二氧化碳有如此广泛的用途，那是不是它越多越好呢？如果它在空气中含量过高会有哪些危害?    学生积极思考，并联系生活常识，了解二氧化碳的危害。强化保护环境、解决环境问题的意识 小结：二氧化碳的物理性质、化学性质以及对人类生活和环境的影响。 小结本课知识要点，让学生对二氧化碳有较全面的了解拓展与应用：怎样“锁住”二氧化碳？    学生根据所学知识，寻找“锁住”二氧化碳的方法。鼓励学生大胆思维，积极尝试科学研究。板书设计：二氧化碳的性质通常无色无味气体             不燃烧、一般也不支持燃烧密度大于空气        CO2     与水反应CO2+H2O=H2CO3  能溶于水