高考记叙文之选材

1、 关于作文的关于作文的“分等评分分等评分” （一）基础等级（一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。语言、文体为重点，全面衡量。内容项（内容项（20分）分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，

2、或者考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（表达项（20分）分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。要综合考量。 1、根据表达项的细则，在、根据表达项的细则，在“内容内容”评等的基础上，除了在相应的评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在、在“内容内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如等级判分的基础上，表达项原则上不

3、跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。分。（二）发展等级（二）发展等级（20分）分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二

4、等，发展等级一般在一如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。分。4、内容在四等的，、内容在四等的，“发展等级发展等级”可以给可以给1到到2分；分；确为抄袭的，确为抄袭的，“发展等级发展等级”不给分。不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据发展等级评分。不求全面，可根据“特特征征”4项项16点中若干突出点按等评分。点中若干突出点按等评分。1、深刻：、深刻：透过现象看本质透过现象看本质 揭示事物揭示事物内在的因果

5、关系内在的因果关系 观点具有启发作用观点具有启发作用2、丰富：、丰富：材料丰富材料丰富 论据充足论据充足 形象形象丰满丰满 意境深远意境深远3、有文采：、有文采：用词贴切用词贴切 句式灵活句式灵活 善善于运用修辞手法于运用修辞手法 文句有表现力文句有表现力4、有创意：、有创意：见解新颖见解新颖 材料新鲜材料新鲜 构构思精巧思精巧 推理想象有独到之处推理想象有独到之处 有个性有个性特征特征关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。（二）残篇评定（二）残篇评定1、400字

6、以上的文章，按评分标准评分，扣字字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少数分。（少50个字扣个字扣1分）分）2、400字以下的文章，字以下的文章，20分以下评分，不再扣分以下评分，不再扣字数分。字数分。3、200字以下的文章，字以下的文章，10分以下评分，不再扣分以下评分，不再扣字数分。字数分。 4、只写一两句话的，给、只写一两句话的，给1分或分或2分，不评分，不评0分。分。 5、只写标题的，给、只写标题的，给1分或分或2分，不评分，不评0分。分。 6、完全空白的，评、完全空白的，评0分。分。记叙文的选材 一、记叙文选材的一、记叙文选材的技巧技巧 二、记叙文选材的二、记叙文选材的过程过程

7、三、记叙文选材的三、记叙文选材的训练训练 选材，就是根据主题的需要，选择选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。恰当材料，使文章产生良好效果。下辈子还做您的女儿 18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。 在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长 感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅*您单薄的身体守着父亲留

8、下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？ 可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来

9、，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。 妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。 和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的” 有这样的母亲，即使穷又怎么样

10、？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多 今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！ 下辈子还做您的女儿 简评 这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。（蒋明德） 忧与爱（父陪女儿检查） 简评简评 对于一个会写作，特别是会说故事的考生对于一个会写作，特别是会说故事的考生来说，再简单的生活事件也会演绎出精彩来说，再简单的生活事件也会演绎出精

11、彩的文章。父亲陪女儿在雨中排队检查眼压的文章。父亲陪女儿在雨中排队检查眼压的寻常事在小作者笔下渲染成一曲的寻常事在小作者笔下渲染成一曲“忧与忧与爱爱”的动人篇章，就是最好的明证。的动人篇章，就是最好的明证。 （蔡明）（蔡明） 已是上海的深冬，砭人肌骨的寒冷。上海眼科医院外的灰色地面，枯叶软塌塌地浸在积水中，想必淅沥的冬雨定是下了一夜。 拽了父亲的手怏怏地走，父亲忧愁的目光像这锁了寒雾的深冬，迷蒙而凄恻。 来上海检查是费了一番周折的，在我看来一次检查眼压高是算不得什么的。而父亲的眉自那时起就没有舒展过。是谁强颜欢笑将那忧愁深掩？是谁一夜夜太息彻夜难眠？又是谁一次次欲言又止独品忧愁？ “孩子，听话

12、，去检查吧，要是真有问题，我们就可以早治疗，爸这心忧得慌哪！” 于是，此刻我站在这里。 彤云密布，天空又“啪嗒啪嗒”落起雨来。灰湿的地面，冰冷的台阶，望着看不到头的队伍，我终于知道为何父亲要站立一夜排队挂号，只为了挂到靠前的号码让自己的女儿早些检查，早点回家。 我不知道父亲是以怎样的姿势，或许就像个叫花子似的蹲着熬过这个落着雨的冬夜；我不知道父亲是否呵着手跺着脚来驱赶冬夜的酷寒；我不知道父亲是如何与排队的“黄牛”周旋；我不知道父亲是否就像一匹老狼奔波在上海纵横的地铁和小路之间 我觉得以前的执拗近乎于可笑，那些因为检查而落下的高三功课没有资格称作牺牲。现在的我只想守着那份厚重于天地的父爱，尽快检

13、查，将父亲的担忧溶解在这个冬日的清晨。 经过各种繁复的手续，漫长的等待，我紧紧攥住父亲，就好像离家的小船找到了停靠的码头，我们终于来到了测眼压室前。 父亲那融合着忧与爱的目光凝视着我，将我的泪一次次逼出，父亲那一夜未睡的憔悴的脸上写满了担忧与慈爱：“孩子，好好检查！” 医院外面的雨仍下个不停，父亲就这样站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。 我终于知道这是怎样的忧愁，怎样的父爱，才能让一个男人不顾众人眼光，在得知女儿平安后放声大哭，让郁结在心中的不安与忧虑如一泻千里的江水般排遣 “爸，爸” 永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的“忧与爱”织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。记

14、叙文的选材 一、记叙文选材的一、记叙文选材的技巧技巧 二、记叙文选材的二、记叙文选材的过程过程 三、记叙文选材的三、记叙文选材的训练训练一、记叙文选材的一、记叙文选材的技巧技巧 （一）选材要围绕和突出主题（一）选材要围绕和突出主题 （二）选材要真实而又典型（二）选材要真实而又典型 （三）选材要新颖而又生动（三）选材要新颖而又生动（一）选材要围绕和突出主题（一）选材要围绕和突出主题 平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了凤凤头、猪肚和豹尾题意头、猪肚和豹尾题意。不事张扬，平实。不事张扬，平实道来，是这篇记叙

15、文的明显特色。道来，是这篇记叙文的明显特色。 父亲陪女儿在雨中排队检查眼压的寻父亲陪女儿在雨中排队检查眼压的寻常事在小作者笔下常事在小作者笔下渲染成一曲渲染成一曲“忧与爱忧与爱”的动人篇章的动人篇章，就是最好的明证。，就是最好的明证。 同学们：同学们： 当你提笔写记叙文当你提笔写记叙文的时候，请围绕和突出的时候，请围绕和突出主题。主题。 学会学会点点题，既要题，既要点点主题又要主题又要点点标题。标题。（二）选材要真实而又典型（二）选材要真实而又典型 高晓声高晓声讲过有这样一个故事，有三个人在渡口讲过有这样一个故事，有三个人在渡口等船，一富商，一女子，还有一作家，艄公古怪等船，一富商，一女子，还

16、有一作家，艄公古怪固执，见富商掏出大把的钱让他上船，见女子貌固执，见富商掏出大把的钱让他上船，见女子貌美也让女子也上了船，问作家，你是做什么的？美也让女子也上了船，问作家，你是做什么的？作家说：作家说：“我是作家我是作家”，艄公说：，艄公说：“作家成天瞎作家成天瞎编乱造，你就留在这里吧编乱造，你就留在这里吧! !说罢竹篙一点，把船说罢竹篙一点，把船撑离河岸，作家历来受尊重，没有遭过冷遇，想撑离河岸，作家历来受尊重，没有遭过冷遇，想到世风崩坏，满怀悲伤长叹了一口气，没想到艄到世风崩坏，满怀悲伤长叹了一口气，没想到艄公听到作家的叹息，立刻把船撑了回来，正当作公听到作家的叹息，立刻把船撑了回来，正当

17、作家不解其意问他为何前倨后恭家不解其意问他为何前倨后恭，艄公说，你，艄公说，你那一声叹息倒是真情实感。那一声叹息倒是真情实感。 （二）选材要真实而又典型（二）选材要真实而又典型 这些优秀记叙文，均有一个明显的优这些优秀记叙文，均有一个明显的优点：以情动人。点：以情动人。父亲陪女儿去上海治病的一篇，情感的父亲陪女儿去上海治病的一篇，情感的峰巅是父亲得知女儿平安无事后，峰巅是父亲得知女儿平安无事后，“站在雨站在雨中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。中，站在那些软塌塌的枯叶上放声大哭。”故作者水到渠成，简洁抒情：故作者水到渠成，简洁抒情：“永远记得那永远记得那个落着雨的冬天，父亲用他的个落着雨的冬天

18、，父亲用他的忧与爱忧与爱织织成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为成了布，做成了伞，挡住了一切风雨，只为了他的女儿。了他的女儿。” 同学们：同学们： 当你提笔写记叙当你提笔写记叙文的时候，请选取那些文的时候，请选取那些最能打动自己情感弦索最能打动自己情感弦索的人和事吧！只有自己的人和事吧！只有自己感动了，才能打动他人，感动了，才能打动他人，特别是阅卷老师。特别是阅卷老师。 （三）选材要新颖而又生动（三）选材要新颖而又生动 选材新颖，往往要求我们选择那些选材新颖，往往要求我们选择那些“自自己有别人无己有别人无”的素材，的素材，有关妈妈啃有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打西瓜皮的细节描写，很能打动

19、人的心弦。动人的心弦。 但前提是能表现主旨、是自己熟悉的，但前提是能表现主旨、是自己熟悉的，否则，新颖就可能变成做作甚至捏造甚而否则，新颖就可能变成做作甚至捏造甚而至于是胡编乱造。至于是胡编乱造。 同学们：同学们： 当你提笔写记叙文的时候，要当你提笔写记叙文的时候，要想进入想进入“优秀作文优秀作文”行列，必须行列，必须有有“亮点亮点”。请同学们认真品味。请同学们认真品味生活，捕捉稍纵即逝的诗意的灵生活，捕捉稍纵即逝的诗意的灵感，坚持数年，必有收获。待到感，坚持数年，必有收获。待到高考临场时，你即使没有高考临场时，你即使没有“太太阳阳”，也会有，也会有“月亮月亮”，也会有，也会有“星星星星”，起

20、码也会有一两只小，起码也会有一两只小屁股上闪光的屁股上闪光的“萤火虫萤火虫”二、记叙文选材的过程二、记叙文选材的过程（一）泛想泛想 （二）比较比较 （三）确定确定 （一）泛想泛想 1 1现实材料现实材料 2 2从书籍中积累的材料从书籍中积累的材料 3 3整合生活材料，生发出新材料。整合生活材料，生发出新材料。 （一）泛想泛想 1 1现实材料现实材料 家庭生活 校园生活 社会生活 家庭生活 忧与爱（考语文，别喝水）忧与爱（考语文，别喝水） 早晨，于惴惴不安之中，凌晨三点十分，我早晨，于惴惴不安之中，凌晨三点十分，我便醒了。紧张，焦虑，万分不安都藏于心底，心便醒了。紧张，焦虑，万分不安都藏于心底，

21、心儿咚咚跳个不停。今日，我将走向考场。儿咚咚跳个不停。今日，我将走向考场。 天刚蒙蒙亮，走出卧室便看到厨房亮着灯，天刚蒙蒙亮，走出卧室便看到厨房亮着灯，与对面楼层的漆黑一片相比，我家的灯格外突兀。与对面楼层的漆黑一片相比，我家的灯格外突兀。妈妈在准备早饭，可是我的心情迫使我吃不下去，妈妈在准备早饭，可是我的心情迫使我吃不下去，便倒了一大杯水想要一饮而尽。便倒了一大杯水想要一饮而尽。“别，今天语文别，今天语文考三个小时，中途不能上厕所，少喝点。考三个小时，中途不能上厕所，少喝点。”妈妈妈妈连忙阻拦，我恋恋不舍地放下杯子。连忙阻拦，我恋恋不舍地放下杯子。 时间嘀嘀嗒嗒，坐立不安的我更加焦躁，口渴难

22、忍可家人不时间嘀嘀嗒嗒，坐立不安的我更加焦躁，口渴难忍可家人不让喝水也令我有几分懊恼。好不容易校车来了，我才风一般地冲让喝水也令我有几分懊恼。好不容易校车来了，我才风一般地冲下楼去，同校的学生们没有了往日的唧唧喳喳，都在看题目，我下楼去，同校的学生们没有了往日的唧唧喳喳，都在看题目，我也拿出讲义继续翻看。也拿出讲义继续翻看。 看到校车上有饮水机，我便拿出水杯去接，水刚送到嘴边，看到校车上有饮水机，我便拿出水杯去接，水刚送到嘴边，送考老师便嚷道：送考老师便嚷道：“上午少喝水，考语文。上午少喝水，考语文。”我再次放下了杯子，我再次放下了杯子，下了校车领了准考证，我便拉着好友的手去报刊亭买水，谁知她

23、下了校车领了准考证，我便拉着好友的手去报刊亭买水，谁知她也来了一句：也来了一句：“别买了，上午考语文，仨小时呢！别买了，上午考语文，仨小时呢！”我如泄了气我如泄了气的皮球一般又被从救我于水火之中的纯净水旁拉了回来，的皮球一般又被从救我于水火之中的纯净水旁拉了回来，“考场考场里有水，你进去再喝。里有水，你进去再喝。”我无奈地点了点头，此刻的我已没了说我无奈地点了点头，此刻的我已没了说话的力气。话的力气。 进了考场，我先环视了考场一周，传闻中的考生用水呢？进了考场，我先环视了考场一周，传闻中的考生用水呢？根本没有。讲桌上只有两瓶农夫山泉，这大抵也是监考老师的吧，根本没有。讲桌上只有两瓶农夫山泉，这

24、大抵也是监考老师的吧，我咽了咽干得难受的嗓子，在监考老师用金属探测仪探我的时候，我咽了咽干得难受的嗓子，在监考老师用金属探测仪探我的时候，我终于忍不住问了一句：我终于忍不住问了一句：“老师，考场哪儿有水？老师，考场哪儿有水？”前面瘦小的前面瘦小的女老师腼腆地笑了：女老师腼腆地笑了：“你想喝水啊，桌子上那两瓶水你拿一瓶吧，你想喝水啊，桌子上那两瓶水你拿一瓶吧，我不喝了。我不喝了。”我羞涩地笑了，还是不拿了吧，那是老师的，我又我羞涩地笑了，还是不拿了吧，那是老师的，我又咽了咽口水。咽了咽口水。 找到考场，坐了下来，肚子开始咕咕叫，早上没吃饭，喝找到考场，坐了下来，肚子开始咕咕叫，早上没吃饭，喝点水

25、也是好的呀。我趴在桌子上，一手捂着肚子，一面听着心跳点水也是好的呀。我趴在桌子上，一手捂着肚子，一面听着心跳加快加快“咚咚咚咚咚咚咚咚” 耳朵紧紧挨着桌面，咦？仿佛有人向我走来又走了耳朵紧紧挨着桌面，咦？仿佛有人向我走来又走了回去。我抬头一看，一瓶水正静静地站在我的桌下，那回去。我抬头一看，一瓶水正静静地站在我的桌下，那名齐耳短发、矮矮小小的老师对我一笑，一丝感动涌上名齐耳短发、矮矮小小的老师对我一笑，一丝感动涌上心头，温暖我整个宇宙，我迫不及待地拧了开来，畅饮心头，温暖我整个宇宙，我迫不及待地拧了开来，畅饮几口，想起早上妈妈、老师、好友的叮咛，我又放下了几口，想起早上妈妈、老师、好友的叮咛，

26、我又放下了水杯，只是那份清凉早已沁入心脾，湿润了我的嗓子，水杯，只是那份清凉早已沁入心脾，湿润了我的嗓子，甘甜了我的胃脾。甘甜了我的胃脾。 “谢谢你们，妈妈，送考老师，好友以及这位素不谢谢你们，妈妈，送考老师，好友以及这位素不相识的老师。你们担忧我喝水过多影响正常发挥，同时相识的老师。你们担忧我喝水过多影响正常发挥，同时那位女老师又担心我口渴难忍，我感受到你们的忧虑与那位女老师又担心我口渴难忍，我感受到你们的忧虑与背后那份朴实的爱！背后那份朴实的爱！” 特别是这位瘦小的老师，大抵我这一生与你只有特别是这位瘦小的老师，大抵我这一生与你只有一面之缘，可是你给予我的那份清凉我莫不能忘。一面之缘，可是

27、你给予我的那份清凉我莫不能忘。 忧的背后隐藏着爱，爱与忧本是同一物，有了爱才能感忧的背后隐藏着爱，爱与忧本是同一物，有了爱才能感到忧虑不是吗？谢谢你们对我担忧，忧的背后的那份爱到忧虑不是吗？谢谢你们对我担忧，忧的背后的那份爱我更铭刻于心。我更铭刻于心。 忧与爱正在考场中进行着忧与爱正在考场中进行着【简评】【简评】 这是一篇聪明机智的临场即题之作。作这是一篇聪明机智的临场即题之作。作者就借高考说事，因考语文要考三小时，者就借高考说事，因考语文要考三小时，于是母亲、老师、好友都因担忧而劝阻他于是母亲、老师、好友都因担忧而劝阻他喝水，而监考老师见他口渴难耐又给他一喝水，而监考老师见他口渴难耐又给他一

28、瓶水喝。文章以瓶水喝。文章以“喝水喝水”为线索，把一个为线索，把一个简单的故事演绎得波澜起伏，妙趣横生，简单的故事演绎得波澜起伏，妙趣横生，且巧妙地扣住了且巧妙地扣住了“忧中见爱忧中见爱”的主题。语的主题。语言活泼诙谐、富有生活气息。构思精巧，言活泼诙谐、富有生活气息。构思精巧，小中见大。（雷雨）小中见大。（雷雨） （二）比较比较 1 1符合题意，自己熟悉，有切身感受符合题意，自己熟悉，有切身感受。 2 2有积极意义，值得一写有积极意义，值得一写。 3 3比较新颖比较新颖。 （三）确定确定 在比较的基础上，在比较的基础上，择优选定择优选定。 三、记叙文选材的训练阅读下面材料，按要求作文。 古人

29、曾写过这样的诗句：古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难一种春声浑难忘，最是长安课归时忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的声音呢真正牵动你内心深处的声音呢? ?是校园的课钟，是校园的课钟，还是窗外的风雨还是窗外的风雨? ?是新岁的爆竹，还是梦中的短是新岁的爆竹，还是梦中的短笛笛? ?或者或者 请以“牵动我心的声音”为题，写一篇记叙文。 （一）校园的声音 1.1.老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫

30、老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调，让我终身难忘，更让我体味到老的语调，让我终身难忘，更让我体味到老师的那种师的那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干始干”的敬业精神。的敬业精神。 2.2.老师循循善诱的批评教导声，如雨露般老师循循善诱的批评教导声，如雨露般滋润着我茁壮成长。滋润着我茁壮成长。 3.3.朋友的脚步声。我的特异功能朋友的脚步声。我的特异功能听声听声知人。由走路、说话声判断出声音的主人，知人。由走路、说话声判断出声音的主人，可见友情的融洽与醇美。可见友情的融洽与醇美。 4.4.同窗的梦呓。同窗平素酷爱绿装，军训同窗的梦呓。同窗平素酷爱绿装，军训时，更是梦语不断。这让我感受到了同窗时，更是梦语不断。这让我感受到了同窗处处以军人自律、积极进取的人生态度。处处以军人自律、积极进取的人生态度。（二）家庭的声音 1.父母的叹息声鞭笞着我永不停息。 2.父母的脚步声散发着浓浓的亲情。 3.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。（三）与自己兴趣爱好有关的声音 1.1.听听好大一棵树好大一棵树的感受。我希望自己能像树的感受。我希望自己能像树一样，做一个在风雨中昂起头，冰雪压不服，胸一样，做一个在风雨中昂起头，冰雪压不服，胸怀在蓝天，深情藏沃土的人。怀在蓝天，深情藏沃土的人。 2.2.当自己失败不自信时，从当自己失败不自