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文档简介

1、优生造就措施一.加强对优生的前程幻想教导，请求每位学生建立远本身的弘远幻想，用幻想来引诱和鼓励本身的进修；帮忙优生确立本身的斗争目的，要经由过程目的的导向功效 .鼓励功效来激发学生的进 修热忱，要经由过程目的的分化与落实来实现目的的达成 .二.重视进修办法造就，使每个学生都能控制一套合适本身的 进修办法，分开教师.走出校门也能自立的进修.1 .指点预习，让优生明白预习的主要性.预习可以搞清书本上的根本常识，并完成课后功课，让优生明白哪些地方不懂，哪些常识 不清，带着问题进教室，进修自动性和针对性加强.效力大大进步. 也可以造就优生做念书笔记的才能.保持进行课前12天预习，有利于优生发明问题.提

2、出问题.剖析问题.解决问题，有利于造就优 生进修的积极性和自动性，是造就优生自立性进修的主要办法.2 .在教室教授教养中，要擅长启用优生，让他们在进修中起好 带头.组织.示范感化，以充分锤炼和进步优生的才能，施展他们的优势.要非分特别存眷尖子生的造就，好让这部分优生早日脱颖而出，成为其他优生进修的范例和不竭朝上进步的精力动力3 .倡导优生争当小先生.在帮忙错误进修中锤炼本身的思维，也在这些运动中得到锤炼，因为可以或许对一个问题进行顺遂的讲 授，可大大地加深印象，很多暧昧的问题层次化清楚化了，对浅易的问题懂得得更深入了.4 .每次单元磨练或月考后，让他们先自我剖析错误点，再与学生配合剖析试题的得

3、掉，先生从中加以提示与点拨.在此进程中让 优生们多表达本身的审题与解题办法，从中领会到主人翁的感到.三.引入竞争机制，按期在学生中开展进修比赛运动 ，应用每学 期的期中和期末测验的成绩杠杆 ，营造竞争气氛，引诱学生学会竞 争.介入竞争.四.引诱优生自我反思，造就反思习惯爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更主要.”1 .反思解题进程，达到反思程序化教师在每节课后针对当堂重点常识，选择一些能涵盖印节常识 点的演习题，有针对性的巩固常识点.经由过程一次典范的习题练 习后，引诱优生进行如下反思：标题涉及哪些常识点？解题思绪是 否准确，周密？解题办法是否新鲜？解题成果表述是否完全？还能 有此外解法吗？优生将反思所得记于错题集上，以便在进修中随时查阅.2 .开展反思运动，造就反思习惯现代化教授教养务必使优生对本身的进修办法，进修行动和习惯进行反思和自我评估，并留给优生反思的空间和机遇 ，开展卓有 成效的反思运动，可从勉励优生写进修日记和进行自我评估两方面 着手.造就优生的自学才能和合作意识 ，教会优生管帐划.会预习.会 听课.会温习.会功课.会测验，会总结，教会优生自立进修.合作进修和研讨性进修，使每个优生都能控制一套相符本身的进修办 法.总之，造就优生是一个循序渐进的进程，只要教师在教授教养进程中多关怀学生思惟动态 ，存眷学生

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