四年级语文导学案上册(孙)

1、老师、您好集体备课导学案（第一单元） 年 级四年级 学 科语文单 元第一单元课 题1、老师您好课 时第一课时 主备人孙瑜青辅 备 人黄永强 段清钒学习准备课件学习目标1.我能正确读写课文中的生字、新词，结合课文说出“崇高、古今中外、浸透、蕴含”等词的意思。2.我能正确、流利地朗读课文。3.我能读懂课文内容，用自己的话说说“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”的含义。学习重、难点重点：掌握生字新词； 难点:概括课文主要内容。知识链接导 学 过 程一、预习导航：1、读第一遍课文，标出自然段序号。2、把下列词语读

2、正确。编织 崇高 浸透 创造 智慧 铺设 蕴含 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 春晖 闪耀3、我 会组词： 铺（ ）篇（ ）辛（ ）原（ ） 哺（ ）编（ ）幸（ ）愿（ ）4、 读第二遍课文，填空。 这是一首抒情诗。诗人赞美了教师事业的 和 ，表达了孩子们对老师的感激之情和 的祝愿。5、 先在课本上描红，注意字的间架结构，然后把本课的生字工工整整地写在下面田字格里，要求：眼看准，手拿稳。 一：谈话导入，揭示课题二：明确目标三:初读诗歌，了解大致内容1.听录音朗读诗歌。2.放声朗读诗歌：读准字音，读通课文；把自己认为易读错易写错的字做上记号。3.再读诗歌，边读边想想全诗共有几句话，可分为几段，每

3、一段主要写什么。4.自学后在组内交流。二、我知道课文讲了什么？说一说这篇课文主要赞美了什么？三、学写生字 1、学生观察生字的结构、笔画等。2、观察老师的范写3、描红4、临写并展示四、小组合作解决问题1、 全文哪个词语最能概括教师的职业特点？2、第1小节中 哪几句可以看出教师事业的崇高？ 3、第2小节中诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？五、课堂检测 1.辨别字形并组词 崇（ ） 浸（ ） 涌（ ） 踪（ ） 侵（ ） 捅（ ） 编（ ） 茁（ ） 偏（ ） 拙（ ） 2.按要求写词语（1）写出下列词语的反义词。 天南（ ） 理想（ ） 崇高（ ） 幸福（ ） （2）写出下列词语的近义词。 浸透（

4、 ） 创造（ ） 悄悄（ ） 辛劳（ ）3、老师，您好！这是一首（ ）,赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了孩子们对老师的（ ）和（ ）之情。1、老师，您好！ 第二课时学习目标1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、引导学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。一、学情调查 1、上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？2、作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？二、合作探究（一）学习引导 (1) 请同学们用心读第一小节，争取读得流利、有感情。1、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。2、读了这一节，你都读懂了

5、些什么？与组内同学交流。3、“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这一句中 “浸透”、“蕴含”是什么意思？你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？你能给这句话变换一种说法吗？（要注意不改变原句的意思哦！）（二）展示交流 1、各小组推选一名学生在展台上展示交流重点的词句。2、抓住重点句子，让学生联系重点词语谈自己的阅读收获。3、以组为单位，读一读重点的句子。（三）学习引导(2)1、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。（1）“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？（2）作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么？“鲜花”

6、“幸福”地开放指什么？（3）从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？2、与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。（四）展示交流：读读有感触的诗句，并且就有关重点词语说说自己的理解，同学之间相互补充。（五）学习引导（3）有感情地朗读全文，并尝试着背诵。（六）展示交流 展示背诵情况，交流记忆方法。三、课堂检测1、找出文中的两个比喻句，完成下列问题。其中“春蚕”喻指_,“理想的丝线”喻指_;“甘露”喻指_，“茁壮的新苗”喻指_.蕴含（ ） 祝愿（ ）2、小练笔：以“老师，我想对您说”为题。要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。讨论意见 教学反思  但愿人长久集体

7、备课导学案（第一单元） 年 级四年级 学 科语文单 元第一单元课 题2、但愿人长久课 时第一课时 主备人孙瑜青辅 备 人黄永强 段清钒学习准备课件学习目标1.我能学会本课的生字、新词，结合课文内容或查字词典说出“皓月当空、心绪不宁、手足情深、形影不离、屈指算来、宽慰、婵娟”的意思。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，3.我能通过朗读课文，知道课文大意。学习重、难点能通过朗读课文，知道课文大意知识链接导 学 过 程课前预习：1.自学生字词；2正确流利地朗读课文；3.上网或从工具书中查找有关苏轼及他人的词的资料 ，记录在课本上。 一：导入新课1.指生据自己

8、收集的资料向大家介绍一下。2.简单介绍苏轼生平。3.多媒体播放水调歌头.明月几时有的全篇并揭示课题。二：明确目标三：自主学习自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（一）.我能正确认读下列生字、新词。1.生字管 尝 赏 绪 睁 隐 悲 缺 虽 宽 辙 慰2.新词做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 有隐有现 阴晴圆缺 虽然 宽慰 苏轼 苏辙 皓月当空 思念 手足情深 形影不离 埋怨 十全十美 屈指 吟诵 婵娟3.我能给多音字注音并组词。 _（ ）埋 _ ( ) 4.我能解释下列词语。 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 屈指算来 宽慰 婵娟 、 5.再读课文：按赏月、怨月、

9、吟月给课文分段，在课文中标记出来。（在小组里交流） 四.合作探究 1.这篇课文写的是谁的事情？是一件什么事？ 2.在这篇课文里苏轼开始时一边   ，一边  ，后来又  ，可他转念想     ，最后， 吟诵他的千古传诵 _。课堂检测一、给带点字选择正确的读音 埋（mán mái）怨 品尝（shng cháng） 玩耍（shu yào） 朝廷（tíng yán）二、看拼音，写词语 pn cháng wán shu mán yuàn ( )

10、( ) ( ) gun shng dàn yuàn kun wèi ( ) ( ) ( ) bi hun lí hé yn qíng yuán qu ( ) ( )三、比一比，再组词 廷（ ） 耍（ ） 尝（ ） 挺（ ） 要（ ） 赏（ ） 洒（ ） 慰（ ） 隐（ ） 酒（ ） 蔚（ ） 稳（ ）四、在括号里填上合适的词语 品尝（ ） 观赏（ ） （ ）地品尝 （ ）地望着 （ ）的月亮 （ ）的感情五、根据意思写出词语 比喻亲兄弟感情深厚。（ ） 形容彼此关系亲密。（ ） 第二课时 课前预习：1.有感情地浪地课文，背诵

11、4、5、6自然段。2.收集描写表达诗人“思念亲人，思念故乡”的诗词。（1至2首） 学习目标1、我能通过有感情地朗读课文，体会苏轼对亲人的思念之情。背诵课文的4、5、6自然段。2、我能抓住课文中的重点语句，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。导学过程一、复习导入上节课我们初读了第二课但愿人长久，知道课文围绕   （什么事物），分别写了  （谁）在  节因思念弟弟   （谁）   月、   月、  月，创作出著名的古词水调歌头.明月几时有的。这节课我们继续学习课文。二、明确目标三、细读品读，体味领悟 （一）

12、自读课文13自然段，思考： 1.中秋节有哪些习俗？2.苏轼为什么“思念”弟弟？从哪可以看出苏轼和弟弟苏辙手足情深？3.有感情地朗读一到三自然段 （二）小组合读课文 4、5自然段 ，交流讨论： 1.苏轼由思念弟弟转而埋怨月亮。他为什么“埋怨”月亮？（因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。 ）2.这段话后面是省略号，它省略了什么呢？（引导想象）3.他一直这样埋怨下去了吗？他美好的感情表现在哪里？ （三）读第六自然段，思考： 1.“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解) 2

13、.“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（说明了他豁达大度，热爱人生） 3.再读课文，用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)4.用自己的话说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（四）有感情朗读四、五、六自然段，并熟读背诵。说说课文表达了诗人怎样的思想感情？小组交流四、合作探究 1、课文中苏轼的心情是如何变化的？找出描写他心情变化 的词语。 2、从苏轼情感变化和创作过程中你觉得苏轼是一个什么样的人？五、课堂检测： 一：先解释加点的字，再解释诗句。 人有悲欢

14、离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 合：_ 缺：_ 全：_ 句意：_ _。 但愿人长久，千里共婵娟。但愿：_ 婵娟：_句意：_二：补充词语，并选两个造句。（ ）晴（ ）缺 （ ）（ ）算来 十（ ）十（ ）（ ）欢（ ）合 （ ）（ ）情深 远（ ）千（ ）（ ）里（ ）云 （ ）（ ）当空_课外拓展你知道的描写诗人“思念亲人，思念故乡”的诗词句有哪些？向同学们说说。讨论意见 教学反思 课堂激趣教学，学生学习兴致很高，起到事倍工半的作用。古诗两首集体备课导学案（第一单元） 年 级四年级 学 科语文单 元第一单元课 题3、古诗两首课 时第一课时 主备人孙瑜青辅

15、0;备 人黄永强 段清钒学习准备课件学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。2.我能借助工具书和课文插图说出古诗中的重点词语和诗句的意思。 3.我能通过诵读古诗，结合诗意，想象诗歌描写的景色，领悟诗人的思想感情。  学习重、难点能通过诵读古诗，结合诗意，想象诗歌描写的景色，领悟诗人的思想感情。 知识链接导 学 过 程一、导入新课1.背诵学过的唐诗2.揭示课题，释题。3.了解刘禹锡、洞庭湖。（小组交流）二、明确目标三、学习古诗（一）知作者（二）读诗句：自由读古诗，读准字音，读通诗句。（三）明诗意1、自读全诗2、利用理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读

16、资料等）理解诗句。3、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。4、全班交流诗的大意。 5、重点把握：“两相和” ；“镜未磨” ；青螺 （四）悟诗情1、自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面，小组里交流。3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。四、合作探究1.在朗读诗句的时候，你认为哪些字词应该重读，说说理由。 2.朗读古诗 五、课堂检测1.先解释重点词语，再解释诗句。 （1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 和：_ 未：_ 磨：_(2)想象望洞庭这首诗描绘的景色，先写一写，再说一说。第二课时 峨眉山月歌课前预习：1、准备1至2首唐诗并背诵；2.查找

17、资料，了解峨眉山及诗人李白；3.自学课后田字格中的生字；4.熟读古诗，背诵古诗。学习目标：1我能学会诗歌中的生字、新词。2.我能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3我能读懂古诗峨眉山月歌，运用理解诗意的方法说出诗中的重点词语和诗句的意思，感悟诗人表达的思想感情。学习过程：一、导入新课1.把自己记住的唐诗背给同学听，要说出作者。2.揭示课题。3.把自己了解到的李白和峨眉山在小组内交流交流。二、明确目标三、学习峨眉山月歌1、自读诗歌，做到读准字音，读通诗句，读出诗的语调。2.查字典并结合诗句解释下列字词。半轮 ： 影 ： 流： 夜发 ： 向： 思君 ： 下：3.把诗读流利，理解诗句的意思，在

18、不理解的地方做上记号。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏，在书上标示出来。 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、根据注释自学古诗，理解诗句的意思。 半轮 流 夜发 影向 思 君 下 诗意： 6、在小组内交流讨论的意思。7、想象诗的意境。（1）看课文插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。8、朗读诗歌，读出诗人表达的思想感情。四、合作探究1、诵读望洞庭和峨眉山月歌两首诗歌。2.在这两首诗中，你认为写得最好最美的诗句是哪一句，说说你的理由。五、课堂检

19、测1.填空。（1）望洞庭的作者是_朝诗人_,诗的后两句是“_,_。”这首诗中“镜”指_,“白银盘”指_,“青螺”指_。（2）“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”在这两句诗中，“发”的意思是_，“下”的意思是_。这两句诗是_朝诗人李白的 中的诗句。此诗前两句描写了_的景色，抒发了作者秋夜行船_的感情。讨论意见 教学反思  古诗的学习，学生理解、背诵很关键。秋天集体备课导学案（第一单元） 年 级四年级 学 科语文单 元第一单元课 题4、秋天课 时第一课时 主备人孙瑜青辅 备 人黄永强 段清钒学习准备课件、古今勤奋的例子、名人名言学习目标1

20、、学习学会课文中的生字、新词。说出“酿造、柔嫩、井井有条、蓬蓬勃勃”的意思。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我能初步读懂课文内容，简要概括诗歌秋天的主要内容。学习重、难点能初步读懂课文内容，简要概括诗歌秋天的主要内容。知识链接导 学 过 程课前预习：1.反复读课文，直到把课文读正确、读通顺、读流利为止；2.自学课文中的生字、新词；（在文中圈画出来，记住读音并给生字组三个词）3.走进田野里，观察秋天的景色，用一段话把秋天的景象描写出来。一、导入新课交流自己眼中秋天的景色。（词语、诗句或一段话都行）二、明确目标三、自主学习 自由朗读课文，做到：读准字音，不添字， 不漏字，能正确、流利地朗读课文。

21、（一）、一类生字我能正确读写。肠 桂 苹 袍 烦 恼 酒 柔 梳 易读错的字有_易写错的字有_(二)、二类生字我能准确认读。穗 蝉 膘 袄 葡 萄 缨 韧 (三)、词语我会读。桂子 羊肠小路 苹果 紫袍 烦恼 酒歌柔嫩 梳子 明丽 酿造 照耀 珍藏 照耀葡萄 麦穗 肥膘 红缨 井井有条 蓬蓬勃勃（四）、下列词语我能理解。酿造： 柔嫩：井井有条： 蓬蓬勃勃：（五）、概括能力我最强。（我能说出课文的主要内容）秋天这首诗歌主要写了_四、合作探究，展现交流 1、说说哪些生字的读音需要注意，注意什么？哪些生字的字形需要注意，注意什么？ 注意字音： 注意字形： 2. 你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自

22、己先练习一下！ 3、听听其他同学读得如何？给个评价吧！读给全班同学听一听吧。拿出勇气，展现自己！ 4、默读全文，思考课文抓住哪些景物描绘秋天的迷人景色和丰收景象的？交流讨论 5. 展示交流五、课堂检测 1、比一比，再组词 袍（ ） 梳（ ） 恼（ ） 酒（ ）炮（ ）流（ ） 脑（ ） 洒（ ） 2、填空。课文抓住_、_、_、_等事物描绘秋天的迷人景色和丰收景象，作者采用了_的手法写的。3、用合适的词语填空。 （ ）的稻穗 （ ）的向日葵 （ ）的野菊花 （ ）的苹果 （ ）的葡萄 （ ）的玉米 （ ）的高粱 （ ）的太阳（ ）的空气 （ ）的汗珠（ ）的梳子 第2课时课前预习：练习有感情地朗

23、读课文，背诵课文。 学习目标 1. 我能有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能读懂课文内容，知道秋天的特点，悟出作者的思想感情。导学过程一、回忆旧知 1、课文主要描写了秋天哪些迷人的景色和丰收的景象？2、文中的景物各有什么特点？作者采用什么样的写作手法把这些景物描写的既生动又有趣的？二、明确目标三、学习诗歌（一）品读课文第2小节仔细读课文第二小节，思考：这一段主要写了什么景物？它有什么特点？可抓住以下语句重点品读：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑； 秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印轻轻涂掉（1）秋风都到过哪些地方呢？他们在干什么呢？（2）在几句诗句里，你觉得哪几个词最出彩？为什么？（3）想一想，秋风还会到哪里？干什么？请你用“秋风飘到 _，在那里_ 。”的句式说一说。4.小组交流讨论（1）在刚才的学习中，你还有哪些问题自己