听评最后一课

1、最后一课听课记录及评课内容 刘振飞 通榆县边昭学校 学校：边昭学校 日 25月 9年 2015时间： 班级：七年一班 最后一课课题： 授课教师：杨铁柱 听课记录： 一、激情导学，这篇小说一直被人们誉为世界文 学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一最后一课国土遭践 踏的时会产生如此的艺术魅力呢？那是因为在主权遭侵犯、篇 不足三千字的小说， 最都德的那么震撼人心。他们身上所体现 出来的民族意识都是那么强烈、 ,哪怕普通民众 ,候后一课告诉 我们：我们每一个有血性的人都满怀爱国赤诚。 新课教学 .二 教师指导朗读： .一） 学生速读课文，交流读书感受 1. 师生 互动师点拨指导。2. 导学：3.） PP

2、T）教师出示问题（1（: 踱来踱去 挟着戒尺 哽住 祈祷 郝叟 钥匙 懊悔 读准字音，理 解词义：诧异 找出文中的主人公、重要人物，理清文章的 情节，标出环境描写的语句。神态的相关句子，动作、 勾画 出描写韩麦尔先生的语言、 体会韩麦尔先生的爱国情感。 学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子，体会人物思想感情的 变化。 品味下列句子的含义：就好像拿着一把打开监狱大 门的只要牢牢记住他们的语言，亡了国当了奴隶的人民， A. 钥匙。这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前 全教给我们，一下子塞进我 B. 们的脑子里去。 ）学生进行 自主性学习。 2（ 二）合作探究 学生自主学习之后，合作小 组

3、进行互助学习。 1. 教师巡回指导。 2. 三）展示提高 学生展示，师生互动，生生互动。 1. 教师点拨： ）作者简介： 1（）18971840 （都德1870。小东西他的早期代表作品有 自传体小说法国著名小说家。 ,年普法战争爆发以后，应征入伍， 后来以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林最后一课是他的短篇小说代表作。 最后以课等。 之 围 ）写作背景： 2 （年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了 阿尔 1870 年，普法战争于 1873 这篇小说写于洛林等法国的三 分之一的土地。萨斯、好永远统普鲁士政府为了让当地人民永 远忘记祖国， 最后一课治这些地方，下了一道命令：这两个 州的学校，

4、只准教德语，不准再教法语。就产生于这样的时代背景。 精彩展示记录 2.：1 生 “我可是他说，开心地玩儿，宛转的画眉鸟的叫声中，小弗郎士多么想在晴朗的蓝天下， 课文中哪些地方表明了他能管住自己？还能管住自己 ”师生小结： 首先，急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练，还有，看 见许多人在看。 “上气不接下气 ”跑得还是继续跑，听到华希特跟他开玩笑， 再有，他也没有停步；布告，：2 生 为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？ 师生小结：由于普鲁士的入侵，他辛勤工作 了四十年，但却不能教法语，韩麦尔先生身为法兰西人，韩麦 尔先生身着庄这实在是十分令人痛心的事，不能再教祖国的语 言。被无辜地赶下讲台，也

5、强烈地刺激与调动了小弗郎士的既 表现了他强烈的爱国主义感情，重的礼服来告别讲台，岂只是对老师的敬爱，里面更包含小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，爱国主义激情。 了共同遭遇互相同情等复杂的感情。是 以爱国主义感情为基础的。：3 生 怎样理解 “法国语言是世界上最美的语言 ”？热包含着热爱祖国语言、这是韩麦尔先生针 对侵略者禁教法语而说出的话，师生小结： 爱祖国的深沉感 情。 ：4 生怎样理解就好像拿着一把打开监只要牢牢记住他们 的语言， “亡了国当了奴隶的人民， 狱大门的钥匙 ”？ 师生小 结：这里运用了比喻修辞方法。监狱，人失去了自由，任人宰 割，敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱。打开监

6、狱大门， 指赶走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大地上。祖国它能 无处不在，维系了民族的向心力与凝聚力，共同语言，是联系 人们思想的纽带，的语言，所以说语言是打开监狱大门的钥赶 走入侵者。团结起来，无时不在地激发人们的爱国激情， 匙 这句话语重心长，含义深刻。 学生课堂小结，教师补充： 3.这 篇课文一小佛郎士的口吻，爱国主义是这一课的主旨，叙述了 法国阿尔萨斯地区遭受使我们深切感受到法国人短暂的最后一课，师生上最后一课法语课的情景。普军侵占以后，在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。板书设计：人物情节 韩麦尔先生小弗郎士幼稚、怕提问 上学路上（序幕）课前（开端）深情、悲痛线 疑惑、诧异思索、内疚

7、索难受、懊悔课上（发展） 沉思、悲愤 悲愤、懂事下课（高潮和结局） 语言 动作 肖像 心理 写作手法 二、评最后一课知识与能力、过程与方法、情感态度价值 杨铁柱老师的课设计的科学合理：从整体看， ；淡化 “小说 ”文体 的目标，很 ；教学目标贯彻课堂的始终 观三维目标明确、具体、 恰当 可取。另外，从教学过程和方法看：教学内容组织得当， 安排合理，突出重点，突破难点，符教学方法的选择和运用适 当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教 合学生认知规律。 科学培养能力。教学过程符合学校高效课堂教学模式，注重教 给方法，与学双边活动协调。 合理，自然流畅。各教学环节 衔接紧凑，层次清晰。教学节奏适度

8、，时间安排得当。 尤其是 导语设置教师充分利用学生生成的教学资源。教具和多媒体电 教手段使用得当。 教学情境，给学生以难忘的印象，爱国的 主题贯穿课堂。 总的来说，本节课教学效果显著，具体表现 在： 教师激情导入，以饱满的热情投入到教学中，学生一直 出于爱国的亢奋中 1. 学生能积极主动地阅读思考、讨论发言， 课堂气氛活跃有序。 2.学习小组的互助性学习效益较好，教学目标达成度高。 3. 听说读写训练扎实，效果好。 4.能制作恰当的课件，使用效 教 态端正，教学行为体现新课程理念。 教学基本功扎实：语言规 范流畅，准确生动，富有感染力。提问和练习设计课堂教学的应变能力强。 果好。科学合理，简明扼要。板书