《最后一课》

1、最最 后后 一一 课课（法）（法） 都德都德 都德都德(18401897) (18401897) 十九十九世纪下半叶世纪下半叶法法国国现实主义作家现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集年，发表了短篇小说集磨坊文札磨坊文札，才引起人们注，才引起人们注意。意。1868年，年，长篇小说长篇小说小小东西东西出版，获得巨大成功，出版，获得巨大成功，都德因此赢得了都德因此赢得了“著名小说家著名小说家”的声誉的声誉.其中其中最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于具有深刻更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中

2、的杰作。世界短篇小说中的杰作。作者简介：作者简介：学习目标学习目标 1 1、通读课文掌握文中重点的生字生词，了解、通读课文掌握文中重点的生字生词，了解文章基本情节。文章基本情节。2 2、在回顾小说文体常识的基础上，分析小弗、在回顾小说文体常识的基础上，分析小弗郎士、韩麦尔先生的人物形象。郎士、韩麦尔先生的人物形象。3 3、感悟小说所表现的强烈的爱国情感，激发、感悟小说所表现的强烈的爱国情感，激发我们的爱国主义情感。我们的爱国主义情感。初读课文，感知内容初读课文，感知内容 1 1、自读课文画出文中生字生词，借助工具书或、自读课文画出文中生字生词，借助工具书或参考文下注释认读并掌握生字生词。参考文

3、下注释认读并掌握生字生词。 2 2、在通读课文的基础上，根据自己的理解试将、在通读课文的基础上，根据自己的理解试将课题补充完整课题补充完整: :这是这是 的的最后一节最后一节 课。课。 3 3、在读懂课文的基础上思考：、在读懂课文的基础上思考：这篇小说的中心这篇小说的中心人物人物是谁是谁？小说以什么作为线索来展开故事情节小说以什么作为线索来展开故事情节的？的？ 独立思考独立思考( )( )住住 踱踱 步步 惩惩 罚罚 ( ) ( )悔悔 钥钥 匙匙强强 迫迫 柏柏 林林 ( )( )duduchnchnqingqingooyo shiyo shi祈祈 祷祷ho suho sunnbbqq do

4、do一、读一读，写一写一、读一读，写一写哽哽懊懊郝郝 叟叟二、回顾小二、回顾小说基本知识：说基本知识：1.小说的概念：小说以小说的概念：小说以刻画刻画 为为中心，中心，通过完通过完整的整的 和和具具体的体的 描写来描写来广阔地反映社会生活。广阔地反映社会生活。 2. 小说的三要小说的三要素素： 、 和和 。 3. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分件，分为为： 、 、 、 。4. 刻画人物的方刻画人物的方法法： 、 、 、 、 。 5. 环境的环境的种类种类： 、 。 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 神态描写神态描写 心理描写心理描写 动作描写。

5、动作描写。 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局人物人物 情节情节环境环境自然环境自然环境 社会环境社会环境人物形象人物形象故事情节故事情节环境环境2 2、在通读课文的基础上，根据自己的理解在通读课文的基础上，根据自己的理解思考试将课题补充完整思考试将课题补充完整: :这是这是 最后一堂最后一堂 课。课。 3 3、在读懂课文的基础上思考：、在读懂课文的基础上思考：这篇小说的这篇小说的中心人物中心人物是谁是谁？ 小说以什么作为线索来展小说以什么作为线索来展开故事情节的？开故事情节的？ 亡亡了国的阿尔萨斯了国的阿尔萨斯人的人的 法语法语1 1、小、小弗郎士和韩麦尔弗郎士和韩麦尔先生先生2、小弗郎

6、士的见闻和感受。、小弗郎士的见闻和感受。1 1、在这、在这最后的一堂法语课上最后的一堂法语课上小弗郎士学会小弗郎士学会了了 。从中从中可以看出小弗郎士是一个什么样的人？可以看出小弗郎士是一个什么样的人？提示可以从对学习、对老师、对祖国等几个方面来思考。提示可以从对学习、对老师、对祖国等几个方面来思考。2 2、作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？从中可以、作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？从中可以看出韩麦尔先生是一个什么样的人？看出韩麦尔先生是一个什么样的人？提示：参考课后习题第提示：参考课后习题第2 2小题总结归纳小题总结归纳3 3、作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形、作者如此深入刻画韩麦尔先

7、生和小弗郎士的形象想要表达怎样的思想感情呢？象想要表达怎样的思想感情呢？跳读课文，析人物形象跳读课文，析人物形象 1、在这、在这最后的一堂法语课最后的一堂法语课上上“小弗郎士学会了小弗郎士学会了 从中可以看出小从中可以看出小弗郎士是一个弗郎士是一个 的人？的人？提示：可以从文中找出相关语句，认真体会做好提示：可以从文中找出相关语句，认真体会做好批注，然后再从他对学习、对老师、对祖国等几批注，然后再从他对学习、对老师、对祖国等几个方面来思考。个方面来思考。热爱法语、爱憎分明、热爱法语、热爱祖国。热爱法语、爱憎分明、热爱法语、热爱祖国。 1、外貌、动作、语言、神态 2、韩麦尔先生、韩麦尔先生恪尽职

8、守，具有强烈的民族自恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神的人尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神的人。2 2、作者从哪些方面描写韩麦尔先生作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？从中可以看出韩麦尔先生是一个的？从中可以看出韩麦尔先生是一个什么样的人什么样的人？3、作者如此深入刻画韩麦尔先生、作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢？什么样的思想感情呢？ 作者借助于对最后一课的描述，深入的作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了表达了法国人民对于祖国的

9、热爱，对于法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。侵略者的仇恨。拓展训练、我的爱国心拓展训练、我的爱国心 通过对文本人物形象的分析，你一定通过对文本人物形象的分析，你一定有自己的认识和体会，有自己的认识和体会，试说说作为中学生的试说说作为中学生的我们应该以怎样的实际行动来表达出自己爱国我们应该以怎样的实际行动来表达出自己爱国之情呢？之情呢？提示：可以结合文本人物的经历和自己的实际提示：可以结合文本人物的经历和自己的实际情况谈一谈。情况谈一谈。 今日之责任，不在他人，而全在我今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球少年雄于地球，则国雄于地球美美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！国少年，与国无疆！梁启超梁启超少年中国说少年中国说 当堂训练 完成本课补充习题P22-23页练习 积累与运用1、2、3、 感悟与思考1、2、批改方式：批改方式：1-3 2-51-3 2-54-6 7-94-6 7