多媒体信息技术与小学数学课程整合

1、多媒体信息技术与小学数学课程整合的探究安康市第一小学 王婧内容提要：加强信息技术与学科整合是必须考虑的重要问题。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣；联系生活，及时巩固新知。  关键词：多媒体信息技术    小学数学课程    整合    正 文：基础教育课程改革纲要（试行）中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内

2、容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育必须加强信息技术与学科整合，利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。一、兴趣是学生最好的老师。儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作

3、为先决条件。兴趣是学生最好的老师。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。新课标中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐

4、步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。如在教学“角的初步认识”时，应用如下动画进行导入：美丽的校园一角，老师拿的三角尺正准备上课。还有一些孩子正在踢足球，教学楼前正升起的国旗。然后，通过动画闪烁出三角尺、球门、国旗等等都有角。 这样，即能激发他们的好奇心，也能调动孩子学习数学的积极性。其次，再通过动画演示，让孩子观察将剪刀、水管管道、吸管上所形成的角进行移动，使孩子更具体的观察什么是角，使抽象的角更具体了。如教学“正方体、长方体的认识”这一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体、正方体的面，使学生明确长方体和正方体都有六个面，特别是介绍长方体时，我们还可以通过多媒体课件

5、的颜色，将其相对的两个面涂成一种颜色，并把它们抽象出平面图，让它们重合，让学生明白长方体相对的两个面大小相同。二、紧密的联系生活。紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。在多媒体教学中，我们可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式为学生提供数字化资源、创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，经历知识的产生和发展过程，引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。如在教学“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，对于一年级孩子来说，这节课即是重点又是难点。主要让学生明白与它同样多的一部分，以及比它多的一部分。以往在教学时，都是通

6、过画线段图的方法进行教学。显得很枯燥，学生也不容易听明白。而现在我们可以结合生活中的实际，创设一个情景，让学生置身到情景中去，极大提高了学生的分析和观察能力。教学开始先出示10只黑兔和6只白兔，让孩子先去观察、比较。再通过闪烁的线条将6只黑兔圈起来，这样，孩子们就能很清楚的发现我们将黑兔分成了两部分，一部分是和白兔同样多的，一部分就是比白兔多的4只。多媒体的动态演示，使学生明白了只要去掉和白兔同样多的6只黑兔，剩下的就是黑兔比白兔多的4只。学生体验的知识的形成，大大降低了教学的难度。比如，在学习拼一拼中，就是利用七巧板拼出各种各样的组合图形，为了提高学生的想象力，我网上找来了许许多多的组合图形

7、，有用七巧板拼成的房子、松树，皇冠，还有的是拼成的成语故事，如守株待兔、等等。让学生通过作品欣赏，无形中丰富了他们想象能力，让学生动手操作，自己动脑利用七巧板拼出各种图案，使学生在实践中体验创造性思维的快乐。三、及时练习。练习是学生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。如在教学“计算练习”时，利用多媒体动画，如小青蛙过河、小鸭子找家、鸽子送信等等情景，让孩子的轻松的游戏氛围里进行计算练习。这样，即激发了孩子的兴趣，同时也能提高计算速度。还可以通过声音文件，播放一下欢快的儿童歌曲，例如：一只青蛙4条腿、两只青蛙几条腿·····，一只螃蟹一张嘴，2只眼睛8条腿，两只、三只·····等等问题，这样把数学问题融入到了生活，让学生感觉数学来源于生活，服务于生活。通过信息技术与学科课程的有效整合，能实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的