体积和体积单位(参考教案一)课件

1、专业文档 珍贵文档 体积和体积单位 素质教育目标： （一） 知识教学点： 1 1、 通过观察实际，使学生知道什么是体积。 2 2、 认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 3 3、 能正确区分长度单位，面积单位和体积单位的不同。 （二） 能力训练点： 使学生能初步掌握计量物体体积的方法， 能选择恰当的体积单位估算一些常 见物体的体积。 （三） 德育渗透点： 向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的。 教学重点： 使学生感知物体的体积，初步建立 1 1 立方米、1 1 立方分米、1 1 立方厘米的体 积观念。 教学难点： 帮助学生建立体积是 1 1 立方米、1 1 立方分米、1 1 立

2、方厘米的大小的表象，能 正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教具学具准备： 水杯、沙杯、石块、木块、1 1 立方厘米的立方体模型、1 1 立方分米的正方体 模型、棱长 1 1 米的三角架、粉笔盒、线、纸、投影胶片。 教学步骤： 一、 铺垫孕伏： 1.1. 1 1 米、1 1 分米、1 1 厘米，这是什么计量单位？ 2.2. 1 1 平方米、1 1 平方分米、1 1 平方厘米，这是什么计量单位？ 二、 探究新知： 专业文档 珍贵文档 我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念: 体积和体积单位。( (板书课题) ) ( (一一) ) 实验观察，建立体积概念： 1 1 教

3、师演示实验。 (1)(1) 出示有;杯水的玻璃杯J在水面处做一个红色记号。 2 (2)(2) 在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。 (3)(3) 拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。 观察讨论：在水杯中两次放入大小不同的石块， 有什么现象发生？为什么会 出现这个现象，说明什么？ 汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升 石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。 2 2 学生分组实验。( (每 4 4 人一组) ) 实验方法： (1)(1) 拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边。 (2)(2) 把一木块放入杯子里，再把倒出

4、的沙装回杯子里。 (3)(3) 把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。 (4)(4) 观察讨论：出现了什么结果？这说明了什么？ 汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多，放入小木块外边剩的沙少。这说明 木块也占据了杯子的空间。木块大占据空间大，木块小占据空间小。 3 3 总结两次实验结果。 以上实验说明了什么？ 启发学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师指出：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ( (板书) ) 4.4. 比较物体体积的大小 (1)(1)实物比较 专业文档 珍贵文档 教师出示实物：字典和大词典，说一说谁的体积大。 学生举实例：一个同学说体积

5、大的物体。一个同学说体积小的物体。 （2 2）图像比较：投影出示火柴盒、工具箱和水泥板，说谁的体积大。 组合物体比较：（3030 页做一做）要让学生说出为什么？（投影出示） （二）认识体积单位 教师指出：在实际生活和生产中，有时只需要凭感觉判断出谁大谁小就可以， 但是有时也需要知道物体到底有多大，这就要我们精确地计量物体的体积。计量 体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米 （板书） 下面我们就认识一下这些体积单位。 1 1 .认识 1 1 立方厘米。 （1 1） 教师出示一块 1 1 立方厘米的模型井指出：这就是体积为 1 1 立方厘米的正 方体。 （2 2） 分组观察

6、探究，然后汇报：你知道了什么？（每四个人一组，每组一个 1 1 立方厘米的正方体模型） 引导学生： 看一看：1 1 立方厘米的体积比较小，是正方体。 量一量：1 1 立方厘米的正方体的棱长是 1 1 厘米。 说一说：棱长 1 1 厘米的正方体体积是 1 1 立方厘米（板书） 想一想：体积是 1 1 立方厘米的物体比较小。 引导学生说出：体积大约是 1 1 立方厘米的物体，如：蚕豆等物体，再引导学 生用手势表示一个食指尖大约是 1 1 立方厘米。 议一议：计量体积使用立方厘米比较恰当的物体。 2.2. 认识 1 1 立方分米。 （1 1） 师出示一块 1 1 立方分米的体积模型并指出：这就是体积

7、为 1 1 立方分米的 正方体。 （2 2） 分组观察探究然后汇报：你知道了什么？ 引导学生: 专业文档 珍贵文档 看一看：1 1 立方分米的体积大一些，是一个正方体。 量一量：1 1 立方分米的正方体的棱长是 1 1 分米。 说一说：棱长 1 1 分米的正方体，体积是 1 1 立方分米。( (板书) ) 想一想：体积是 1 1 立方分米的物体比 1 1 立方厘米的物体大。引导学生说出 体积大约是1 1 立方分米的物体。再引导学生做出：用手势表示 1 1 立方分米。 议一议：计量体积使用立方分米比较恰当的物体。 3.3. 认识 1 1 立方米 学生分组观察探究 引导学生： 说一说：根据以上两个

8、体积单位的推测，什么样的物体的体积是 1 1 立方米？ ( (板书：棱长 1 1 米的正方体，体积是 1 1 立方米) )教师用三棱架在墙角演示 1 1 立方米, 注意观察形状大小。 想一想：列举物体体积大约是 1 1 立方米的物体，如：两个课桌合在一起；电 视机箱子。 启发学生借助四个同学围成的空间来表示 1 1 立方米。 议一议：计量体积使用立方米恰当的物体。 4.4. 互相议论：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？ 引导总结：体积单位分别是几个规定了棱长大小的正方体。 1 1 立方厘米就是 棱长 1 1 厘米的正方体 . 5.5. 比较长度单位、面积单位和体积单位的不同。 教师明

9、确：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单 位，那么它们有什么不同呢？ (1)(1) 判断：( (投影出示，3232 页做一做 1)1) (2)(2) 操作：剪一条 1 1 分米长的线，用纸剪一个 1 1 平方分米的正方形，拿出 1 1 立方分米的模型。 (3)(3) 引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道： 长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。 专业文档 珍贵文档 （三）计量物体的体积： 1 1 怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？ 引导学生阅读 3030 页下面一段话。 2 2 通过阅读课文，你知道了什么？ 启发学生回答： 计量物体的体积就是

10、一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。 （板书） 3 3 反馈练习。 （1 1）看图说出物体的体积（投影出示 3232 页做一做 2 2）。 拼摆：（练习七的第 1 1 题）（）（指名到前边拼摆，大家说出长方体的体积是多 少？为什么？） 通过阅读操作练习引导学生归纳： 不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少。 三、 巩固发展： 1 1 填空：（练习七第 2 2 题填书） 2.2. 连线：学校主席台的体积 2424 立方厘米 书包的体积 2424 立方米 炭素黑水盒的体积 2424 立方分米 3.3. 说说身边的物体的体积大约是多少？ 4.4. （填书：练习七第 3 3 题）你是怎样数出来的，怎样数简便？ 四、 全课小结