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文档简介

1、 “三步四环”导学案科目课题10.别饿坏了那匹马授课时间2015.10瞥见： 尴尬：溜之大吉： 攥：毛票：3. 多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？合作探究1. 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？ 2. 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后读一读，并把你的理解和感受写在空白处与同学交流。学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。班级六设计人王娜审核人刘金平序号20学习目标1.正确读

2、记“嗫嚅、尴尬、刻骨铭心、一如既往、流连忘返、溜之大吉等词语。”2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。(重点)4.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。（难点）自主学习1. 我能正确朗读下列词语，并给加点字注音。残疾 瘦削 宽厚 竭力 嗫嚅 泰然 茫然 尴尬 叮嘱 忐忑不安 刻骨铭心 溜之大吉 枯蔫 流连忘返 一如既往 吱呀作响 瞥见 攥着2. 词语理解。刻骨铭心：不由分说：一如既往备注：1、编写导学案时按照我校“三步四环”导学编写，要做到认真、实用。 2、导学案必须在上课前一天发

3、到学生手中，以便学生预习准备。 “三步四环”导学案3. 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（找出相关句子体会）3. 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？拓展延伸小练笔：联系课文内容，续写一个片断。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去我突然间明白了：课堂检测1. 把下列词语补充完整。 （ ）（ ）忘返 身无（ ）（ ） 片甲（ ）（ ）（ ）（ ）大吉 来之（ ）（ ） （ ）流不息 理直气（ ） 同心（ ）力 （ ）武扬威 废 （ ）忘食 千（ ）一发 调兵（ ）将2.下面的句子用了哪些描写？把正确的选项填在括号里。A语言描写 B神态描写C动作描写 D心理描写 “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”（ ） 我张皇地回过头来，看了父亲怒目圆睁的脸。 （ ） 他从窗户探出头来，向四周望了望。 （ ） 我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。（ ) 备注：1、编写导学

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