2020小班幼儿园班主任工作总结

1、2021小班幼儿园班主任工作总结 20XX小班幼儿园班主任工作总结本文关键词：小班，幼儿园，班主任工作总结，XX20XX小班幼儿园班主任工作总结本文简介：20XX小班幼儿园班主任工作总结每次活动结束后，我们并没有彻底得辞别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的时机。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在班主任工作重点来抓20XX小班幼儿园班主任工作总结本文内容：20XX小班幼儿园班主任工作总结每次活动结束后，我们并没有彻底得辞别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收

2、集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的时机。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能到达真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，那么能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面

3、的掌握每个孩子的特点。对于工作比较繁忙的家长，家园联系册便是老师与家长交流的最好方式。有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应，并向我提出一些问题？作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的答复。五、教师互相配合，使工作顺利进行。今年我和顾鹃老师一起管理工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。学期初，根据我班情况商量制定各种方案，在环境创设中更是有商有量。由于我们二人工作经验都不是特别丰富，在教育、教学等方面总是有些漏洞，老师们看到了，

4、总能及时、耐心的进行指导，使我班能跟上全园的水平。班主任的工作细碎而又繁琐，作为一名年轻的教师在工作中一定有缺乏之处，今后我将会更加努力，注意学习、不断充实自己，争取在下学期的工作中取得更好的成绩。2021幼儿园小班年级组方案-幼儿园工作方案本文关键词：工作方案，幼儿园，年级组，方案，幼儿园小班2021幼儿园小班年级组方案-幼儿园工作方案本文简介：2021幼儿园小班年级组方案-幼儿园工作方案一、指导思想：深入贯彻?纲要?精神，认真学习幼教新理论，全面推进教育改革，转变教育观念，不断提高教师的业务水平，结合本园及小班幼儿的实际，树立以儿童开展为本的理念，全面提升幼儿保教质量，认真制定适合小班年龄

5、的活动方案，并步步组织实施，使年级组活动能正常开展2021幼儿园小班年级组方案-幼儿园工作方案本文内容：2021幼儿园小班年级组方案-幼儿园工作方案一、指导思想：深入贯彻?纲要?精神，认真学习幼教新理论，全面推进教育改革，转变教育观念，不断提高教师的业务水平，结合本园及小班幼儿的实际，树立以儿童开展为本的理念，全面提升幼儿保教质量，认真制定适合小班年龄的活动方案，并步步组织实施，使年级组活动能正常开展。二、工作目标：1、继续完善各项常规管理制度和卫生制度。2、提前做好每月一堂好课的准备工作。3、进一步做好保教工作和家园联系工作。三、具体措施：一教育教学工作我们的追求我们的理想1、认真执行教师常

6、规工作百分考核表，每月都能客观地对自我进行评价，积极反思，勇于创新，大胆施展才华，实现自身价值。2、实行教学资源共享。采用多种形式-集体备课、集体制作教具等，节约资源，加强方案性，大大提高教学效益，全面配合幼儿园的整体工作完成我园预定目标。3、积极参加幼儿园教师培养，争取每月在园内公开示范课、教研课，不断提高，锻炼自己的业务能力。4、提高年级组活动的实效性，每周安排一次集体学习时间，集体备课，组织教师虚心学习，强化听课，认真撰写活动评析，学习他人之优点改自己之缺乏。认真做好各种笔记、写好心得。二根据学校特色，开展一系列的活动，设计适宜幼儿的特色课程幼儿园是个美丽温馨的大家庭，孩子在这里可以自由

7、开展自己的特长，我们小班组利用餐前餐后增加了?三字经?和?古诗词?的欣赏，让孩子从小就知道人之处，性本善的道理，我们还培养孩子的休闲兴趣，特开设了戏曲休闲班、腰鼓班、拉丁舞班等等，这于我们以农村为特色的课程改革互相对应，也得到了家长的一致肯定。三保教工作：1、更换环境，具有儿童性，有特色，年级组特点。2、一日活动弹性安排，教师根据孩子的需要灵活安排学习，活动的时间、内容等。3、活动设计能与幼儿园课题相融合，表达园本特色，鼓励孩子走进自然。4、“微笑效劳每一天，微笑对待每位幼儿、家长及同事。5、多展开一些幼儿活动，重视幼儿的社会性开展。四师幼才艺大比拼三月份庆三八活动，让孩子在活动中知道妈妈工作

8、的辛苦，回家帮妈妈做一些力所能及的事情。四月份幼儿早操比赛，幼儿插塑比赛。五月份幼儿古诗词比赛。六月份六一文艺汇演和欢送大班哥哥姐姐活动。老师的根本功比赛和老师插塑比赛。在这里，我们一起学习、一起成长，人人得到平等。五家长工作：1、变换每月家长会，以多形式展开家长活动，并做好家园互联网工作，随时让家长知道孩子在幼儿园的一些情况。2、向家长开放半日活动。3、精心为幼儿作好成长记录，并在各班选一位家委会代表。四、具体工作：二月份：1：做好开学前准备工作。2；继续抓好常规工作，稳定幼儿情绪。3：设计好每月家长会活动方案。三月份：1：根据主题设计?我爱我的好妈妈?活动。2：确定特色。为幼小衔接做好准备

9、。三：做好休闲班报名工作。四：准时开好年级组会议。四月份：1：幼儿诗朗诵比赛。2：做好中的各种工作。3：根据五月四开展节日教育活动。五月份：1：强化班内的节目，小班以?三字经?主。2：苗班是?三句半?。3：根据主体展开活动。4：年级组会议。5：做好假期平安教育工作。六月份：1：安排六一文艺节目的名单。2：继续做好孩子的常规工作。七月份：1：做好学期结束工作。2：做好对幼儿的学习评估工作。3：做好资料收集归档工作。石蓉文章探求，分层，集体，策略探求小班体育集体活动中的分层指导策略本文简介：探求小班体育集体活动中的分层指导策略李惠利幼儿园谢瑛一、选题意义1.“健康第一的理论导向在新时期，“以人为本

10、已列为政府工作的重要目标，党中央、教育部屡次发文强调各层次教育要坚持“健康第一。健康的儿童是民族生命力的源泉，“健康第一的思想于幼儿教育是重中之重，科学有效的体育锻炼作为影响幼儿健康的探求小班体育集体活动中的分层指导策略本文内容：探求小班体育集体活动中的分层指导策略李惠利幼儿园谢瑛一、选题意义1.“健康第一的理论导向在新时期，“以人为本已列为政府工作的重要目标，党中央、教育部屡次发文强调各层次教育要坚持“健康第一。健康的儿童是民族生命力的源泉，“健康第一的思想于幼儿教育是重中之重，科学有效的体育锻炼作为影响幼儿健康的活泼因素，具有不可替代的意义。2.体育集体教育的现状和价值幼儿来园前的运动是随

11、意的、无目的性。我们要有目的有方案的引导幼儿科学锻炼，在体质、心理、能力等方位促进幼儿开展。现今的幼教现状是：幼儿园班额人数和配备教师名额的比例限制、体育活动中分组和个别教学只属辅助式的少数教学行为、集体教学在幼儿园体育教学中仍占主导地位。同时，幼儿体育集体活动因其“组织一群在兴奋中、运动中的缺乏自控的幼儿，在很大的环境空间里集中有序活动的高难度特殊性，而具其他教学形式无可替代的双重优势：既练就健康的体质，又培养幼儿规那么意识、自律行为，这也是幼儿步入社会必备的健全素质。3.小班体育集体教学活动中分层指导的意义小班是幼儿接触正规集体教学活动的起点，这一年在幼儿教育中有着特殊的起点意义。在他们身

12、上表达出人类原始状态开展进程的年龄特征：“行动优先于思想，无意识动作、状态多，自控差，认知很大程度依赖于行动，身体活动能力是学习的根底，是自我肯定和形成自我意识的关键，也是心理健康关键的第一步。这个时期的幼儿刚从家庭中脱离，带着每个家庭不同的教养烙印，身体素质、行为标准上个体差异特别明显；体育集体教学的教材依据是单一简单的动作要求；体育集体教学的对象是将近三十个有差异的个体；体育集体教学的目的是“注重个体差异，促进每个幼儿富有个性化的身心健康开展。这些需求之间的矛盾促使我们必须寻找行之有效的教学方式方法用“分层指导的策略开展小班的体育集体活动。二、研究内容1.注重体育教学与小班幼儿的年龄特征，

13、细分体育集体活动的各个环节，寻找可以进行有效指导的契机，让面向集体的活动去适应多能力层的幼儿，真正实现教师作为引导者、集体教学活动作为效劳载体的功能，发挥幼儿的主体性主动性，实现个体有效开展。2.对多方位多角度渗透分层理念的思考。3.对提升整体体育教学活动质量、有利于分层指导效劳因素的开掘。三、具体措施1.活动前期的分层准备结合实践对小班阶段动作目标科学分析结合幼儿来园前的生活、动作经验，对小班阶段动作目标进行分析：幼儿来园前走跑是根本的动作；跳也常见，但会处于家长保护状态；平衡因是隐性能力又有一定难度容易摔跤，且要借助一定的辅助物，家庭养育中较少有意涉及；钻爬由于平安和卫生原因，为家长限制；

14、投掷因平安系数同样为家长限制，且由于需要上臂平举腕部向上向前抛的技巧要求，对于这个年龄阶段幼儿有难度；球类在家庭中较普及，但拍球不但需要腕部力量均匀连贯控制而且手眼协调要求高，技能动作对这个年龄阶段幼儿难度高。前测统计参照走、跑、跳、平衡、钻、爬、投掷、拍球的小班阶段目标对全体幼儿进行摸底前测，分“到达、根本到达、未达三个能力层次强、中、弱，统计成册。根本到达的简单标明欠缺处，未达的进行具体动作表现记录和分析。动作排序根据前期分析和动作的前测，将动作由易及难依次排序：走跑爬跳平衡钻投掷拍球。2.活动内容的分层选择宏观的选择分层学期活动目标第一学期是普及阶段，前半学期动作遵循幼儿喜好，选择大肌肉

15、动作：走、跑并穿插爬、跳、钻，将平衡结合在所有动作之中，初步接触投掷、玩球；后半学期那么根据动作协调性趋向增强的特征，将重点放在爬、跳、钻，练习投掷、拍球；第二学期那么可以根据幼儿的动作反应选择薄弱环节加强指导，或根据强项参照高一年龄阶段的动作目标尝试教学。具体集体活动内容的选择需要教师参考学期内容设定，从幼儿现阶段的动作表现中寻找灵感，通过不同能力层次幼儿的尝试，确定符合本班幼儿中等开展水平的动作内容。如第一学期初时，根据幼儿平时喜好的动作选择了：“踮脚尖“半蹲走，期终时选择了“纵跳触物“手膝着地顶球，第二学期那么选择“手脚着地屈膝爬强“纵跳摘物强“钻山洞弱等动作。3.活动目标的分层确定总体

16、目标分层定位根据前期的测查分析，将总体目标定位进行分层。第一学期，能力弱幼儿把本年龄阶段动作进行分解，适当降低要求；能力中等的那么以本年龄阶段目标为准；能力强幼儿参照中班幼儿的动作标准适当提高；第二学期，根据幼儿实际情况，再适当提高要求。制定每个活动目标的分层主导思想制定每个活动目标时，把“让每个孩子跳一跳摘的到作为主导思想。让每个层次的孩子必须经过努力才能得到成功的，产生积极的对自己肯定和认可的情感。如“纵跳触物的目标，对于能力弱的幼儿只要他有跳的动作，教师根据他跳起的动作随时调整小铃被触物位置，让他次次都听到铃声；对于能力中等的幼儿尽量鼓励他们用正确的动作跳起用头碰到小铃；对于能力强的个别

17、幼儿可以让他们纵跳用手触小铃。这样，虽然是一个相同的内容，一个共同参与的集体教学活动，却巧妙的让每个幼儿都得到了成功，都在自己原有能力上得到提高。参考年龄特征兼顾不同能力层，确定活动器械的范畴蒙台梭利指出：儿童身体有其年龄的特殊比例和特点。首先要根据幼儿身体、心理特点，确定适合不同层次幼儿操作的活动器械范畴，满足幼儿对器械选择的需求。如：小班的共性是易受色彩、造型特别器材的吸引，但太过新奇的反而会有畏惧心理。根据这些特性选定了如：长凳、竹梯、弯桥、跨栏架、圆环、软垫、足球门、跷跷板、钻圈、小凳子等大致的器材后，选择不同能力层的幼儿进行预设验证，证实了可行性。收集了适合不同能力层幼儿一物多玩的丰

18、富材料，作为教学活动的重要依据和参考，可行性远远超过教师一个人的想当然。最大程度尊重不同能力层幼儿与活动材料的对话小班虽然无法参与到材料增减替换的讨论中，可他们至少会用动作去选择自己喜好适宜的材料，教师可以从大局部幼儿的肢体语言中分析材料适合与否，进行及时的调整。他们还可以参与到活动前的环境创设中，如力气大、能力强的幼儿根据老师的语言引导、指示进行场地摆放，力气小、能力弱的幼儿那么几人合作模仿摆放。辅助材料与分层活动辅助材料不同于固定摆放的器械，是选取来源于生活常见、卫生的材料，稍做改变而成的小巧便于随身携带物品。有为适合小班情节角色投入性，或挂或戴头上装饰增加趣味性的，如：用一黑一白两个小牛

19、角粘贴在布条上的奶牛头饰，让幼儿在“运牛奶的负重走中玩的不亦乐乎；有为增强运动量增加难度的，如：纸质包装袋将拎带剪下装在背部变成背篓，根据幼儿能力差异放入不同量的负重物，到达适合每个幼儿能力的适量运动强度。5.具体教学活动中的分层策略5.1规那么，是不可替代的分层指导支柱纪律性规那么的分层培养小班幼儿年龄特征决定了他们注意力极易分散，喜好肢体动作易兴奋而无法自控，体育活动自身特点是肢体动作性，场地还是无遮拦的户外花花世界太多的意外刺激。这对幼儿是个挑战，对教师更是教学引导和驾御能力的考验。不管哪种能力的幼儿，必要规那么意识培养必不可少，是活动顺利的保障。次序性的规那么，如：坐的位置、站立位置、

20、集中位置、收放材料定位和各种活动时的固定信号，都要教师预先设想到。对于有些能力弱的幼儿有必要在活动前先对活动中的各项流程进行类似的游戏，免得到时又管动作又要适应规那么而无法及时作出反应，而练习学习效果。技能性规那么的分层使用技能性的规那么其实是教师对该活动动作的要求和描述。为适合年龄特征，教师的指导语尽量编成朗朗上口的顺口溜、儿歌式，形象化又简洁通俗，以能力弱幼儿能听懂为准那么。如“手脚着物屈膝爬行的动作编成“手握两边、脚踩中间，屁屁抬高、学学小猴，幼儿一下就掌握了。小班一般只能是一个主导的新学动作，教师可以选择请能力强的幼儿根据老师的口头指导揣摩动作并进行示范，因为同年龄同伴的示范要比老师的

21、示范更有说服力，更贴近幼儿的动作特征，而教师这时既可以用语言进行及时调整、强调，同时可以管理幼儿，还可以及时指导能力中等、弱的幼儿的动作。分散练习时可以安排一强一弱及中等结对的方式进行练习，幼儿间辅导、示范、教的同时就是一次又一次的练习过程，而且是自主自愿的进行，活动减少等待大大增强了利用密度，同时各层能力的幼儿都得到练习。玩法规那么的分层指导玩法规那么是教师在幼儿进行动作练习后的游戏时所采用的指导语言，一般是简洁单一的要求，但必须紧扣动作，如“双脚行进跳的比赛，对能力强幼儿“要象袋鼠又远又高几下就到、对能力中等幼儿“学学小兔蹦蹦跳，不慌又不忙、对于能力弱幼儿“小脚并并拢，蹲一蹲跳一跳，切忌用

22、“看谁快“看谁先到等笼统的要求将幼儿的注意力误导到一味求快上。环境材料与分层指导音乐，面向全体的有机分层让音乐参与到教学活动中，有层次的音乐投放可以让教学更生动饱满。如?抗震救灾小勇士?中开始时行军的音乐让热身紧凑有效、练习时高亢有较快节奏的音乐让动作练习情绪高涨、结束时柔和舒缓的音乐让幼儿自觉的放松紧张的肢体和肌肉状态，从另种角度表达了设计中面向全体活动的有机分层。隐性指导和暗示，使分层指导事半功倍因为集体教学活动不可防止的受幼儿多教师少限制，而动作练习必须针对差异性，为有效让每个幼儿得到提高，必须在教学指导设置时让环境、材料来说话，到达隐性指导和暗示的效应。如?抗震救灾小勇士?中，将幼儿根

23、据能力预先戴上红色、绿色的腕带，在难易不同的路径前有意贴上同色的手指形箭头，根据能力有目的引导幼儿选择路径针对练习，使个体都能针对提高；又如?蚂蚁搬豆?，在练习过程中根据孩子的能力在其手背上贴苹果和红星标记，红星组在原路强化练习，苹果组尝试增加难度的路径，在面向全体的同时考虑到尽量让每个孩子确实有效的得到提高。适宜的材料，引导各层幼儿有效活动根据活动目标选择适宜的材料很重要，它们会引导各层能力幼儿用适宜的某种动作进行，让教学活动轻松有效完成。如?抗震救灾小勇士?中选择竹梯的原因：a、竹梯让幼儿有了动作限制，无论能力强弱有别，小班幼儿必须屈膝爬行的动作才能顺利通过；b、竹梯的间隔适合任何能力幼儿

24、让他们选择适合的动作完成爬越：提高挑战性强的幼儿2格2格踩，中等幼儿交替着上下，能力弱幼儿双脚并拢踩着每格走。路径的分层设置技巧路径是幼儿体育集体活动中练习和游戏不可少的载体，成功巧妙的设置路径，能促进各层幼儿在一个活动中不断的得到屡次的锻炼和提升。如?抗震救灾小勇士?中行进的2条路径易难有别，回程的2条以去时的难为基点又投放更难的，不但让每个幼儿都有适合自身能力的提高，而且每次活动也都有提高。恰当的分层评价，让幼儿有客观的自信由于小班幼儿身体活动能力是其他行为的根底，体育活动中积极的自我评价、肯定和认知成了他们自信形成的主因；他们的自我评价更多是复制于教师的评价，应该用合理恰当的评价让幼儿有

25、客观的自信。对那些能力较差的孩子，用大声肯定的语言表扬他们参与的认真，让他们体验到快乐；对于能力中等的幼儿评价他们动作的标准，为他们的达成表示鼓励；对于能力强的幼儿在强调他们超越的同时，提出更高的希望。这样，每个孩子在收获成功喜悦的同时，有了针对性的评价认识和自信，确立了以后的目标，杜绝泛滥盲目的自信。四、引发的思考体会在进行一系列实践的同时，一直坚决着这个理念：以提升整体体育教学活动质量为本，开掘有利于分层指导的因素1.以“最近开展区调节阶段动作分层目标现阶段教师参照的阶段动作目标只是该年龄段幼儿普遍开展水平，是参考的宏观标准而非定论，并不表示幼儿的能力只限于此。我们应该选择适合本班幼儿能力开展特征的要求和内容，寻找“最近开展区，让他们体验跳一跳才能摘到果子的成功喜悦。我园以体育特色为主，相应的对这方面加强力度，现在我们的小班幼儿很多的能力已经超越到了中班的能力程度，个别的甚至向大班靠拢。2.自然的力量适用于每个孩子体育活动有其他活