环境工程微生物课堂课堂教学教育方法

1、环境工程微生物课堂课堂教学教育方法展现课堂教学教育质量的重点之一就是课堂课堂教学教育，在以往课堂教学教育系统中，存在很多课堂课堂教学教育缺陷，影响课堂课堂教学教育质量和学生学习效果。而运用合理使用多媒体课堂课堂教学教育，能到达教师和课堂教学教育信息、学生和教师、学生和课堂教学教育信息之间彼此的交流和反应，起到对以往课堂教学教育办法不断完善的积极作用，进而提升课堂教学教育效果，合乎项目教育认证不断完善的根本思想。课堂课堂教学教育中PPT课件的使用最为很多，但很多老师对PPT定位不准，使PPT课堂教学教育媒体辅助大学课堂课堂教学教育模式不但短少提升课堂的切实性，反而影响了课堂教学教育质量的提升。为

2、处理好以上问题，使课堂教学教育环节更要合乎项目教育认证课程系统的标准和要求，笔者以“环境项目微生物课程为例，按照长时间课堂教学教育体会和心得探究切实的课堂课堂教学教育办法，以提升课堂教学教育质量为目标，试图建立起一个多元化的课堂教学教育系统。一、课堂课堂教学教育质量的提升办法一多媒体课堂教学教育的切实使用“环境项目微生物是环境类学科很关键的学科根本原理课，学生学习该课程时因仍未接触学科课，对局部和学科紧密关联的要点理解能力受限。格外是在关系到微生物种群、微生物在处理污染物工艺中使用的关键课堂教学教育要点中，如果运用以往课堂教学教育办法，只能使用教材上的黑白图片和板书上绘图来展示和表明课堂教学教

3、育要点。对学生来讲，短少生动、形象的描述会限制学生的理解能力和想象能力，使课堂教学教育效果大打折扣，使多媒体课堂课堂教学教育效果存在争议。故而，在制作PPT课件时，老师一层面要开展合理的课堂教学教育设计，可凭借插入图片法、动画设计等PPT的辅助功能，加深学生对重点要点的感觉和关注程度；此外，老师总需主动地去学习和使用多媒体课堂课堂教学教育所需的新知识、新功能和新技术，提高本身的能力。比方，在“环境项目微生物课程的多媒体课堂教学教育中，可使用PPT展示微生物彩色照片、活体显微镜照片、彩色视频等，形象地展现了微生物的外形特征或生理习性，不光能提升趣味性，吸引学生的关注力，还能训练学生的理解能力和查

4、看能力；而且，在讲解微生物处理工艺时，结合PPT使用的灵活性，在PPT中用假设干拍摄的实景照片甚至视频替换教材中的工艺图，格外是把现实中拍摄的活性污泥、活性污泥丝状膨胀、活性污泥法曝气池构筑物和生物膜法构筑物生物滤池、生物转盘、厌氧池等彩色照片或视频插入，强化图片的立体感和视觉感，使学生能越来越好地将现实中用到的构筑物和学术知识联系起来，而不是靠想象来理解。二指导式课堂教学教育办法的引入在以往课堂教学教育中，普通总是以“老师主动，学生不主动作为常规课堂教学教育模式，很容易导致“满堂灌的普遍性问题，导致学生思想性疲劳，产生打瞌睡、开小差情况。故而，老师的关键任务就是要尽可能改变此类当前情况，把学

5、生的兴致指导到授课要点上来。最好的办法就是“指导式课堂教学教育法，所谓指导就是引领辅导，在现实课堂教学教育中，老师应多举例讲解，而且指导学生开展实例试讲。但要关注的是，课堂教学教育中老师的指导要因势利导，但并不是主宰，要给学生相对的叙述自由和分辨的自由，留给学生相对的想象空间，才可以够给学生具备和发挥创新的机遇。三互动式课堂教学教育办法的引入大学老师和本科生都处在大学校园中，但所处的社会角色各样，因而课堂课堂教学教育中彼此的活动目标完全各样，使得双方对课堂课堂教学教育的互动在理解上存在着相对的不同之处。在课堂教学教育进程中，老师与学生之间的互推动力量度把握要恰当，并且要尽可能保证普遍性互动，保

6、证与学生开展心灵交汇。格外是在和学生开展交流或研讨时，老师应倾听并加入学生的交流，进而强化教师与学生之间的情感和心灵的交流，在交流的根本原理上收到互动效果。四严格课堂课堂教学教育纪律项目教育认证提出“以学生为中心的根本思想，意图是提升学习的效果。但以学生为中心并不是指学生想怎样就怎样，亦不是说学生地位要不低于老师的地位。而且，以学生为中心并不是只让学生忙，教师不忙，只不过教师们忙的是完全的教育，意图是让在空中飘着的教育可以落地。在贯彻“以学生为中心根本思想的而且，一定要做好高等院校课堂管理的切实性、科学性和合理性。故而，制度化的课堂教学教育是保障多媒体课堂教学教育、指导式课堂教学教育和互动式课

7、堂教学教育向标准化、合理化运作的调控型课堂教学教育进步的必要条件。五多元化课堂教学教育系统的实行图1为“环境项目微生物课堂课堂教学教育的多元化课堂教学教育系统的建立图。笔者以项目教育认证标准为根本原理，从影响课堂教学教育质量的关键环节出发，为了建立起一个根本思想指导互动制度型的多元化课堂教学教育系统。现实课堂教学教育中，老师要善于从多层面查看、剖析和衡量各样学生的特征，并以此作为效劳于学生的出发点和根据，选定和设计合适的课堂教学教育要点和课堂教学教育办法，将“以学生为中心，以学生的称心度为衡量指标的教育根本思想贯彻到位，确立多元课堂教学教育目标、创设多元课堂教学教育环境、运用多元课堂教学教育办

8、法，确立一个以学生为中心的多元化课堂教学教育系统，将是提升课堂课堂教学教育质量的一个行之切实的办法。二、结语结合“环境项目微生物课堂切实课堂教学教育的体会和心得，得到的成果显示：老师要改变理念，贯彻“以学生为中心的根本思想，合理使用多媒体课堂教学教育，提升多媒体技术的使用能力，格外是课堂教学教育设计能力、信息素质、叙述能力、技术能力等；运用“指导式课堂教学教育，避免“灌输式课堂教学教育，重视栽培学生的现实使用能力；老师要热爱课堂教学教育，富有课堂教学教育激情，善于指导、鼓舞和鼓励学生，关注课堂教学教育互动；学校要制订相应的、严格切实的课堂教学教育管理制度。在此根本原理上，激励老师切实实行根本思

9、想指导互动制度型的多元化课堂教学教育系统，如此既能提升老师的课堂教学教育能力，帮忙他们成为学术研究人员型、探究型的新型老师，又能贯彻项目教育学科认证的根本思想。参考文献1毕明华,王斌武,龙鹏,等.项目教育根本思想下建筑节能原理与技术课堂教学教育改革研究J.亚太教育,二OO九(7):51-53.2谭晓晓,刘燕.立足于OBE课堂教学教育根本思想的实践课程课堂教学教育研究J.课程教育探究,2008(17):206.3陈迪.互动媒体依托下的课堂课堂教学教育探究D.华中师范大学,2008.4李小庆.立足于先进课堂教学教育质量观的高等院校老师课堂教学教育质量衡量探究D.我国地质大学,2008.5李贺伟.大学多媒课堂课堂教学教育的学生称心度探究D.河南大学,2008.6陈剑峰,程凡,罗华军,等.立足于项目根本思想的药剂学课