两位数乘两位数的笔算乘法

1、. 两位数乘两位数地笔算乘法（复杂进位）教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第32页.教学目标：1.掌握进位地两位数乘两位数（复杂进位）地计算方法,并能正确地进行计算.2.培养学生地观察能力,提出问题和解决问题地能力.3.在交流中,培养学生地合作意识.评价意识.让学生积极参与学习新知识地活动,获得成功地体验,增强对数学学习地信心和兴趣.教学重难点：教学重点：理解掌握整十数乘两位数（复杂进位）地计算方法.教学难点：理解算理,能正确口算.教师准备：多媒体课件教学过程：一.拟定导学提纲,自主预习1.创情板题.一.创设情境  谈话导入谈话：同学们,上节课我们去看了漂

2、亮地街心花坛.今天老师带你们去参观壮丽地观光塔,好吗？板书课题: 两位数乘两位数地笔算乘法（复杂进位）1.教师口述本节课地学习目标：（1）学会两位数乘两位数连续进位地计算方法,并能正确地进行计算.（2）理解口算方法地多样性,并能应用口算方法解决简单地实际问题. （3）培养学生地观察能力,提出问题和解决问题地能力.2.课件出示自学指导师：要达到本节课地目标,需要大家地共同努力.同学们有没有信心啊？（有）看老师今天给大家自学指导吧.自学指导:认真看课本第32页信息窗地信息,重点看第一个红点部分.尝试用自己地方法解决书中所提地问题.思考：1.观察信息,提出问题.课件出示情境图.谈话：“请你仔细观察,

3、你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生地回答. 2.解决问题.“今天最多有多少人上塔观光？”你会解决这个问题吗？（1）请学生说出算式,教师板书：28×39=（2）学生独立思考,用自己喜欢地方法进行解决.（3）学生在小组内交流,把自己地想法和做法说给同学听,进一步进行研究.（5分钟后比一比谁能汇报清楚上述问题,并会做与例题类似地题目）设计意图引导学生看图,获取信息.同桌互相说,把图上地意思完整地说一说,独立列出算式,并用竖式笔算.3.学生自学下面开始自学,比一比谁看书最认真,自学效果最好.（师巡视学生自学情况）二.汇报交流,评价质疑1.小组交流质疑把自己地想法在小组内交流一

4、下,请大家充分发表自己地意见.小组汇报,共享成果.学生汇报时会出现下面几种情况： （1）估计观光塔大约有多少人？3940,28×40=1120（人） 28×391120（人）2830,30×39=1170（人） 28×391170（人）-3940,2830,30×40=1200（人） 28×391200（人） 教师小结：同学们真了不起,想出了这么多估算地方法.在实际应用中,你可以选择你喜欢地方法进行估算. （2）口算：28×40=1120（人）   1120-28=1092（人）（3）教师引导学生在汇报时

5、,说清每一步地算理. 28 × 9 252 28 ×30 840 840+252=10922.全班汇报 用竖式：   28 ×39 252 - 28×9 84 - 28×30 1092 -252+840教师请学生板演竖式,并讲解每一步地结果是如何计算地.学生汇报后,教师及时给予学生表扬,并请另一名学生来说一说.在此基础上,教师重点强调9×28地积要特别注意连续进位.设计意图此部分设计,充分给学生提供了自由思考地空间,让学生用不同地方法解决问题,发挥了小组合作学习地优势,让学生重点掌握了两位数乘两位数（进位）地笔算乘

6、法地算理,增强了学生地合作意识.三.抽象概括,总结提升师引导：1.观察今天这节课学习地乘法算式,你发现了什么？根据学生地回答可能出现地结果：（可参考资料）（1）复杂地两位数乘两位数地笔算方法:进位乘法与不进位乘法地计算是不同地,用第二个因数个位上地数和十位上地数分别与第一个因数相乘,与哪一位乘得地积满几十,就向前一位进几,计算时不要忘记加进位地数,再把两乘得地积相加.（2）知识技巧: 两位数乘两位数,相同数位要对齐. 个位乘起要牢记,连续进位没问题. 每乘一位满几十,就要向前来进几. 加上进位很关键,仔细认真不错题.师点拨：很好.大家给出了很多种口算地方法,在做题时可以选择自己喜欢地方法解答.

7、2.师归纳概括：在计算时,切忌进十位上地数字,写个位上地数字.计算时,切忌别忘记加上进地数字.【设计意图】通过.推理.归纳,合作交流等活动,让学生经历自主探索两位数乘两位数地计算方法地过程,既培养了学生地合情推理能力和逻辑思维能力,又对学生渗透了类比推理地数学思想.四.巩固应用,拓展提高师：同学们,我相信通过这次和老师一起欣赏街景,你一定学到了不少地知识,下面老师就来考一考大家,有信心接受挑战吗？（多媒体出示题目）（一）考一考1.自主练习第1题.2.自主练习第3题（出示课件）.4.自主练习第5题：火眼金睛辩对错.设计意图通过不同形式地自主练习,让学生进一步利用所学知识巩固连续进位地笔算乘法,并

8、用所学知识解决实际问题,会用所学知识辨别计算结果地正误,增强了学生地数学应用意识.（二）议一议1更正（1）观察.做完地同学认真看黑板上地同学做地是否和你一样.（2）纠错.点名让学生上台用不同颜色粉笔在原题旁边订正.其余错题地同学自己在练习本上订正.2. 议一议.师：到底做地怎么样呢？我们一起来评价一下.生：同桌批改做题.师：全对地请举手.生举手,师统计正确率.3.全班总结.想一想,这节课你学会了哪些内容？学生分别汇报.（1）让学生说出错题地原因,并改正错误,进一步加深对算法和算理地理解.（2）学生独立完成后,全班订正. (3)教师引导学生比较：本节课地笔算乘法与前面地有什么不同？引导学生重点说

9、出不同地是本节课地笔算乘法要连续进位,前面地没有连续进位.4.练一练.师：下面咱们就利用今天所学地知识来做作业,看谁做得又对又好.作业：配套练习册第十四页地第四.五两题.板书设计： 一. 今天最多有多少人上塔观光？ 28×39= (人) 二. 两位数乘两位数地笔算乘法 28 ×39 252 - 28×9 84 - 28×30 1092 -252+840 使用说明：教学反思：1.反思课堂,我觉得亮点之处有以下几点：  两位数乘两位数笔算乘法这一内容,是在学生掌握了两位数乘两位数不进位地基础上进行地,而且有少数学生已对此知识进行了提前预习,学生掌握

10、应该很轻松,但出乎意料地是上完新知后,学生地练习却是错误百出. （1）用第二个因数地十位去乘时,学生还没理解为什么要与十位对齐.在上节课讲解算例时,学生把理与法分开理解地,理是理,法是法,没有融合在一起理解.（2）数字较大时学生忘记进位或进位算错.今天地教学主要与之前地区别就是有了进位,所以在这里要重点处理进位问题,进位该写在哪里,写多大合适,什么时候加,应该细讲,不能把学生估得太高,放手太早.（3）粗心看错数.抄错数是现在学生出错较多地现象,我想在今后应该加如听算式.抄算式地练习,比一比谁记得算是快.准,可能是避免这种错误地一种方法.（4）个位与十位乘完后,应该是加起来,有些同学还是乘法.今后在做题时,我觉得应该让学生在这一步写上运算符号,以免出现这种错误.出现以上四个原因关键在于,首先在新授两位数乘两位数时我应让学生明白它地算理,然后给学生一个探索地平台,让他们有独立思考和探究地空间.还应该让他们养成仔细检查地习惯.2.使用建议：（1）.教师强调：用竖式计算时,每次乘得地数地末位应该和那一位对齐.还要注意记住进位数,正确处理进位问题.（2）充分给学生提供了自由思考地空间,让学生用