二年级语文下册教案 1.1古诗二首人教

1、.1、古诗两首之?村居?教学目的1认识“古、诗等13个生字。会写“古、声等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排：2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇?村居?。板题，生齐读课题并识记“村、居二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读

2、连接。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙的?点拨：1“醉是平舌音。2“烟韵母是前鼻韵母。3“童可以用熟字相加的方法认记立+里。4“散是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。5“忙书空；扩词；用“急忙说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：1纸鸢：风筝。2拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。演示课件或出示图片，帮助学生理解4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗读这首诗，然后谈谈你的感受。指名配乐朗读5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。配乐

3、练读、指名读、评价读7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙。2连词认读生字。3观察“忙的构造特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了?春晓?村居?以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。也可以出示老师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯?春游湖?春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼?春宵?等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹?春日?草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈?晚春? 1、古诗两首之?咏柳?

4、教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；理解诗人的思想感情；3、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境；4、训练学生自学，互助学习的才能。教学重点：训练学生自学才能，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、?咏柳?插图；2、诗人概况生平、诗作；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的?咏柳?。板书课题请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来生

5、朗读古诗3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。注音生字好，请大家一起朗读这首诗。4、指导朗读；师：朗读的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原那么来读。如今请大家听老师朗读一遍，并在停顿的地方划上“/。师范读，配乐听了老师的朗读，你们想不想再来朗读一次？个别读，配乐。二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面出示学习要求：1、理解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉“妆“一“万条“丝绦；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗2、组织自学；师：这既是学习的

6、要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学老师投影诗人情况并作巡视。预计出现问题：1、不能理解“一，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一在这里是满的意思；2、不知“碧玉在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦的意思，解决方法：查字典解释“绦，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。3、师生交流；师：如今谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳是什么意思，4、分析全诗；师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想

7、。5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。如今谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去玩耍，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得如今仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满活力的春天降临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜

8、色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到快乐，诗人因为春天来了而感到快乐，说明他对春天怎样？板书：诗人的喜春之情我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗读一遍这首诗，注意要表达出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗读一边想象诗人描写的风光配乐，生朗读我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗读一遍。老师朗读诗注意姿势我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗；师：如今请大家用1分钟的时间背下这首诗。生背诵请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。生齐背7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美

9、丽的风光，请大家闭上眼睛，想象一下春天的风光。我看看谁的想象力最好。配乐请同学们说说你想到了哪些美丽的风光？8、自查知识掌握情况；师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。出示学习要求板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的练习根据时间安排三、完毕与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和

10、学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。板书学法语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2、作业布置老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我