部审初中语文七年级上《王昌龄左迁龙标遥有此寄》原帅教案教学设计试讲名师优质公开课获奖比赛人教

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗诵、并背诵此诗2. 品读全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情3. 体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法教学重点：理解景物内涵，把握诗歌情感教学难点：体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。导入：同学们，这个世界上有许多动人的感情，其中就包括两个惺惺相惜的朋友之间真正的友谊，这绵绵未决的友谊， 跨越了时空，抚慰着人心，这就是李白对好友王昌龄的牵挂之心。让我们一起来看一下吧。出示课件：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。伴随着音乐，请同学们朗读一遍。 老师翻译诗句

2、：柳絮随微风默然飘落已尽，杜鹃时时发出悲凄的啼叫。我听说你不幸遭遇贬谪，竟然被发配到龙标这如此悲凉的不毛之地。想必你看到这封信的时候，也早已过了五溪。内心有千言万语来不及倾诉，我就把所有的忧愁与思念都托付给天上的明月吧，希望这轮明月陪你一起到夜郎之西！ 老师带领学生分析这首诗歌这首诗是唐代伟大诗人李白的经典之作，表达了对友人王昌龄遭遇贬谪后无尽的同情与思念。 李白与王昌龄二人相差 11岁，却如同知己，相伴相随。王昌龄一生官低名气大，位卑才气高。年少时的生长环境清贫艰苦，纵使心怀大志，才情满怀，却囿于现实生活的不得志，浪漫情怀隐而不发。诗作多表现的是在险恶人世中的挣扎抵抗，束手就擒的认命、几分低

3、头的无奈和对世事沧桑的感叹。我想李白与王昌龄友谊之深，不在于二人的交情之久，而在于他们活得像极了这世界的另一个自己。人总会格外铭记在自己不得意时陪伴两侧的朋友，况且这是二人都不得意时的相遇。满腹的悲悯，满腔的热血如何碰撞，满身的才情与满心的孤独都需要倾诉发泄，此时碰上的知己，大概一辈子也无法忘怀吧。能理解自己的灵魂，陪伴自己疯癫的，永远都是在彼此精神层面上最富有的朋友。我想李太白与王昌龄， 正是如此。所以即便相差十一岁，他们仍然是这世上最懂得彼此的同路人。返观闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗，只有七绝四言，却句句真心，情深义重。首联借景抒情，杨花指代柳絮，饱有漂泊不定之感。而“柳”本身与“留”谐音

4、，隐含表述了留念之意。子规是杜鹃鸟的别称，相传为蜀王杜宇的精魂所化，世人常传子规鸟的叫声为“不如归去”，鸣声异常凄切动人。首联烘托出一个春光消逝时的萧条景况，黯淡凄楚，引人悲悯。颔联交代了诗人忧愁的原因，听闻好友被贬至龙标这荒芜的不毛之地，想必迁谪荒远，路途艰辛，诗人不仅伤怀感慨。 首颔两联相结合， 交代了时令与气氛， 点明题目， 也为下文两句的抒情张本。王昌龄被贬其实并非犯下了重罪，而是因为一些日常琐碎问题所致。王昌龄沿用鲍照在白头吟中“清如玉壶冰”的 比喻，借诗芙蓉楼送辛渐中 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，以此来表明自己的纯洁无辜。这种无辜与无奈，也加深了李白对他的同情。想 到曾经一

5、起谈诗作赋的日子，再想想友人如今凄苦的境地， 李白心生悲凉。颈联和尾联采用了拟人的修辞，将明月人格化。李白将无情的明月当做知心人，把自己的情愫全然赋予其中，愿友人举头望明月之时，也能感受到自己的陪伴。给予抽象的愁心以物的属性，随着微风缓缓飘向远方，陪伴在友人身侧，来解脱友人的孤独愤懑。此诗抒发了李白对王昌龄浓重的思念之情，更表达了对友人失意的同情。古时路途很远，车马很慢，许多重要的人，不知道是否此次一见便成了永别。古时相思很深，情意很真，一不小心就把某人某事放在心上一辈子。李白与王昌龄的忘年情意，一代一代被人当成佳话。每个人都有自己心中最重要的朋友，也许是因为他像这世界的另一个自己，与你心意相

6、通，也许是因为他陪你经历了许多成长的故事难以相忘，也许他只是站在你面前即便一言不发都能让你感受到孤独消散心有所依。无论那个人在你心中因为什么而重要，只要他是你内心认定的朋友，你就应该与他同荣辱、共进退，在他得意时陪他享受成功的喜悦，在他失落时也要记得陪他走出低谷。朋友间最美的情意，叫做陪伴。只要心意送到，即使你不在他的身边，即便他处于最痛苦的境地， 你的挂念依然如同春日暖阳， 是最暖心的陪伴。最后，让我们一起重温这首经典名篇吧： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 教学目标：1. 正确、流利、有感情

7、地朗诵、并背诵此诗2. 品读全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情3. 体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法教学重点：理解景物内涵，把握诗歌情感教学难点：体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。 导入：同学们，这个世界上有许多动人的感情，其中就包括两个惺惺相惜的朋友之间真正的友谊，这绵绵未决的友谊， 跨越了时空，抚慰着人心，这就是李白对好友王昌龄的牵挂之心。让我们一起来看一下吧。出示课件：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。伴随着音乐，请同学们朗读一遍。 老师翻译诗句：柳絮随微风默然飘落已尽，杜鹃时时发出悲凄的啼叫。我听说你不幸遭遇

8、贬谪，竟然被发配到龙标这如此悲凉的不毛之地。想必你看到这封信的时候，也早已过了五溪。内心有千言万语来不及倾诉，我就把所有的忧愁与思念都托付给天上的明月吧，希望这轮明月陪你一起到夜郎之西！老师带领学生分析这首诗歌这首诗是唐代伟大诗人李白的经典之作，表达了对友人王昌龄遭遇贬谪后无尽的同情与思念。李白与王昌龄二人相差11岁，却如同知己，相伴相随。王昌龄一生官低名气大，位卑才气高。年少时的生长环境清贫艰苦，纵使心怀大志，才情满怀，却囿于现实生活的不得志，浪漫情怀隐而不发。诗作多表现的是在险恶人世中的挣扎抵抗，束手就擒的认命、几分低头的无奈和对世事沧桑的感叹。我想李白与王昌龄友谊之深，不在于二人的交情之

9、久，而在于他们活得像极了这世界的另一个自己。人总会格外铭记在自己不得意时陪伴两侧的朋友，况且这是二人都不得意时的相遇。满腹的悲悯，满腔的热血如何碰撞，满身的才情与满心的孤独都需要倾诉发泄，此时碰上的知己，大概一辈子也无法忘怀吧。能理解自己的灵魂，陪伴自己疯癫的，永远都是在彼此精神层面上最富有的朋友。我想李太白与王昌龄， 正是如此。所以即便相差十一岁，他们仍然是这世上最懂得彼此的同路人。返观闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗，只有七绝四言，却句句真心，情深义重。首联借景抒情，杨花指代柳絮，饱有漂泊不定之感。而“柳”本身与“留”谐音，隐含表述了留念之意。子规是杜鹃鸟的别称，相传为蜀王杜宇的精魂所化，世人

10、常传子规鸟的叫声为“不如归去”，鸣声异常凄切动人。首联烘托出一个春光消逝时的萧条景况，黯淡凄楚，引人悲悯。颔联交代了诗人忧愁的原因，听闻好友被贬至龙标这荒芜的不毛之地，想必迁谪荒远，路途艰辛，诗人不仅伤怀感慨。 首颔两联相结合，交代了时令与气氛，点明题目，也为下文两句的抒情张本。王昌龄被贬其实并非犯下了重罪，而是因为一些日常琐碎问 题所致。王昌龄沿用鲍照在白头吟中“清如玉壶冰”的 比喻，借诗芙蓉楼送辛渐中 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，以此来表明自己的纯洁无辜。这种无辜与无奈，也加深了李白对他的同情。想 到曾经一起谈诗作赋的日子，再想想友人如今凄苦的境地， 李白心生悲凉。颈联和尾联采用了

11、拟人的修辞，将明月人格化。李白将无情的明月当做知心人，把自己的情愫全然赋予其中，愿友人举头望明月之时，也能感受到自己的陪伴。给予抽象的愁心以物的属性，随着微风缓缓飘向远方，陪伴在友人身侧，来解脱友人的孤独愤懑。此诗抒发了李白对王昌龄浓重的思念之情，更表达了对友人失意的同情。古时路途很远，车马很慢，许多重要的人，不知道是否此次一见便成了永别。古时相思很深，情意很真，一不小心就把某人某事放在心上一辈子。李白与王昌龄的忘年情意，一代一代被人当成佳话。每个人都有自己心中最重要的朋友，也许是因为他像这世界的另一个自己，与你心意相通，也许是因为他陪你经历了许多成长的故事难以相忘，也许他只是站在你面前即便一言不发都能让你感受到孤独消散心有所依。无论那个人在你心中因为什么而重要，只要他是你内心认定的朋友，你