优秀教案获奖教案名师教案五年级语文《晏子使楚》教学设计_New

1、优秀教案获奖教案名师教案五年级语文晏子使楚教学设计LT五年级 语文第十册教学设计备课教师年月日备课内容晏子使楚（第一课时）1、按要求掌握生字。教学目标2、正确流利地朗读课文。3、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。1、能理解课文意思，了解楚王使用什么办法三次侮辱教学重难点晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。2、理解人物形象。教学用具教 学 过 程个 性 修 改备课教师 韩芳娟年月日备课内容晏子使楚（第二课时）1、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国教学目标家尊严的精神。2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王使

2、用什么教学重难点办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王的。体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的高贵品质。教学用具教 学 过 程个 性 修 改一、研究晏子语言，体会智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！、从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？、学生自由读课文，自主探究。、汇报交流：第一个故事 “这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国 ，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到

3、底是个什么样的国家？” 学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王” ，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下， 你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞” 。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。 ） 感情朗读： 晏子说这句话的时候， 会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针） 第二个故事句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”

4、引导学生抓住“住满” 、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国 人多”。 “大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀， 脚尖碰着脚跟。 ”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵） 晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法， 说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。 ） 感情朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用， 所以派到这儿来了。” 学生通过推理得出这句话的意思是 “楚国是最下等国家”。 在这里晏子能

5、实现反侮辱， 有何秘诀？ （晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。 ） 有感情朗读。第三个故事“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。” 学生通过推理得出这几句话的意思是 “楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小 又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一 个“水土”是指“气候、土壤等条件” 。同样道理得出， 齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会 环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗

6、贼来了，说明楚国社会环境、 社会风气不好， 从而理解第二个 “水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 有 感 情 地 朗 读 。“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。” 学生通过推理得出这几句话的意思是 “楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导 学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又 甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小 又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一 个“水土”是指“气候、土壤等条件” 。同样道理得出， 齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会 环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境

7、、 社会风气不好， 从而理解第二个 “水土”是“社会环境、社会风气”的意思。 有感情地朗读。、小结： 晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法， 让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所 以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情， 体会智慧、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。、学生自学后交流： 晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子 “想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明 晏子智慧超群。） 晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说 晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？ 后来为什么要装作很为难的样子呢？ 哪知晏子面不改色，站起来，说 从“面不改色”中读懂了什么？ 晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。）三、角色朗读，课堂表演 、分角色朗读三个故事。、学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演， 教师提醒注意语言、神态、动作等几方