《咬文嚼字》教学设计(人教版高二必修)教案教学设计

1、咬文嚼字教学设计（人教版高二必修）教案教学设计咬文嚼字学科语文教材名称高中语文必修 5 5 教材出版社人民教育 出版社课题咬文嚼字年级高二学期下期第 5 5 学段教学目标 1 1 分析评价课文的观点。2.2. 从课文内容和写法上获得一些启示。3.3. 有意识地模仿文艺性随笔的写法。教学重点理解文章的结构、内容及写作意图。进一步探究文艺 性随笔的一般写作技巧。教学思路课前自主预习，收集资料f交流有关“咬文嚼字”的 相关故事f梳理课文写作思路f探究文艺性随笔的一般写作技巧主要教学方法自主 - 合作- 探究 教学资源 1 1、相关网络资料“一字师故事”2 2 、朱光潜谈美书简，江苏文艺出版社 教学过

2、程预设（安排一课时） 课时环节教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计）设计意图课时导入新课一、导入新课 古语有云：“诗不厌改。”我国诗史中，流传着不少替 别人改诗的故事。唐末的郑谷，把齐已早梅诗中的“昨夜数枝开”改 为“昨夜一枝开”，因此被誉为“一字师”，名噪千百年。还有更多的一字师未为人们所熟知，宋代的胡舜陟就是 很值得赞赏的一位。他对大文豪苏东坡的名作 水调歌头明 月几时有 提出了修改意见， 对人说“低绮户当云窥 绮户甚有胆识。“低绮户”在该词下阕：转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。胡舜陟改得

3、有理。“低绮户”不过是说月光低低地照进“绮户”（雕花的门窗）而已；“窥”却是悄悄地看着的意 思，这一来，月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目 光”悄悄地凝视着“绮户”，投射到心事重重、辗转反侧的 失眠者身上，是同情失眠者还是嘲笑失眠者庸人自扰？结合 下句“不应有恨”来看， 更别具情味。所以“窥”字比“低”字生动、深刻得多。如果苏东坡有知，定会拜胡舜陟 为一字师。一字师不但古代有，当代也有。解放初期，写信给毛泽 东对长征诗提出修改意见的人，就是其中之一。长征中的“金沙水拍云崖暖”原为“金沙浪拍云崖暖”， 毛泽东 根据这位“不相识的朋友”的建议改动之后， 避免了重复使 用“浪”字的毛病（诗的第

4、三句是“五岭逶迤腾细浪”）。一字师是睿智的文学批评家和热心的“园丁”。经他们 改动的字(实际上是单音词)，都极为准确、鲜明、生动， 给全诗增色。今天咱们学习的内容就与“炼字”有关。【课前活动】 学生课前自主阅读教材及搜寻朱光潜的美学著作及其生 平简介。【活动一】 要求学生自主介绍朱光潜的生平简介及其鲜为人知的轶 事：1朱光潜(1897-19861897-1986)， 安徽桐城人， 著名美学家、 文 艺理论家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。我们曾学过他的作品谈读诗与趣味的培养。他说：“要 养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”2朱光潜三立座右铭朱光潜先生是我国现代著名美学家，著作

5、等身，建树颇 丰。他一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。第一 次，是在香港大学教育系求学时。他以“恒、恬、诚、勇” 这四个字作为自己的座右铭。第二次，是在英国爱丁堡大学 学习时。他给自己立下这样一条座右铭：“走抵抗力最大的 路！”第三次，是在 3030 年代。座右铭共 6 6个字“此身、此时、此地。”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推 诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不 推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且 能够做的事，决不等待想象中更好的境地。1 1 故事开头导入激发学生学习兴趣。2 2 通过对朱光潜先生的生平事迹的简绍，从而引导学生 对现代

6、学者严谨的治学态度的学习，激发学生对美学知识的 学习兴趣。二释题，明确：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思， 这个成语的含义是：形容过分推敲字句。形容掉书袋或 买弄才学。谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词 夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯 放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。 【活动二】要求学生说出“咬文嚼字”是什么意思？这个成语运用 了什么修辞？“嚼”字有几个读音？提问，从标题的结构角度挖掘其实意，从而引导学生明 确标题的内涵。三、教师板书思考题，引导学生看书。1关于屈原里的婵娟骂宋玉的那句台词用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？

7、2史记李广传里的那句修改后的句子为什么不好？ 给你怎样的启示？3“鸟宿池边树，僧敲月下门”到底是用“推”好还是用“敲”好？它们各自不同的意境是什么？4引用苏轼的“独携天上小团月，来试人间第二泉”这两句诗，其用意何在？5产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能 克服“套板反应”？【活动三】将学生分成五个学习小组，按思考题的自然顺序进行抢 答。比赛之前，指派各小组组长进行统筹安排。先引领学生自主学习，边阅读边思考，然后让学生之间 进行合作探究， 再利用竞赛形式解答思考题。 激发学生自我 表现的强烈欲望。四教师顺势提问：作者列举了四个鲜活的“炼字”事例，

8、 外加一个写作中的现象 - 套板反应，到底要表达一个怎样的 写作意图呢？【活动四】学生举手回答明确，课文最后一段：运用文字应有谨严的精神。要推 陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐 达到艺术的完美。引导学生跳读文章，筛选文章主要信息，把握全文主旨五、师生一起总结全文的写作模式：先举实例 - 再得结论（这种写法叫做归纳法）【活动五】学生梳理，朱光潜先生的文艺性随笔的一般写作方法。启发学生进行深度思考，文艺性随笔的一般写作技巧课堂小结六、课堂小结，由学生归纳。【活动六】让学生将本节课的学习内容作个小结。谈谈自己从中获得的启示引导学生归纳总结布置作业七、作业布置。模仿朱光潜先生的归纳法写作技巧，就当今你看到的社会现象写一篇随笔。【活动七】课后练习：学生