“应用信息技术提升教学品质”的教学设计小学英语

1、“应用信息技术提升教学品质”的教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交 流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合 理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学 难点”中的信息技术应用情况，完成一份“应用信息技术提升教学品质 的教学设计并提交平台。作业要求：1. 教学设计方案请参照模板要求填写； 要体现教学难点的信息技术的 应用；2. 要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3. 字数不少于 300 字。教学设计方案模板：“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称： Un it4 What Is This

2、?第二课时姓名：工作单位：学科年级：三年英语教材版本：人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）本课是人教版小学三年级上册Unit4 What Is This? 中的第二课时内 容。本课教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、溶于一体，激发学 生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树 立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。英语课程标准中强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神

3、，使学生能够用英语做事情，形成一定的 综合语言运用能力。本节课，在英语课程标准的指导下，结合一级目标设 计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段拓展了学生学习和运用英语的 渠道，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求 知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践 参与和合作，发展了学生的语言思维能力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本 课题的重难点）1、能够听懂、会说、会用这些句子：What is this/that?-It s a/an I

4、s this/that a /an？Yes, it is./No, it isn t.2、能够掌握四会单词 this,that,it ,yes, no.三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）三年级学生年龄小，易动，注意力不易长期集中，他们天真活泼，调皮好 动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴 趣能够成为他们主动学习英语的动力。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）导入：温故知新 讲授 1:词汇学习 讲授 2:对话学习展示交流点拨升华课堂作业五、教学策略选择与信息技术融合的设计

5、 （针对学习流程的设计的各流程，设 计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图录音播放字母 Uu,V v , Ww,X x,Y y,Z 乙以及单词umbrella,vegetable,water,box, yellow, zoo.1.能准确听写大小写字母 U u，V v , W w,X x,Y y,Z 乙2.试着拼写单词umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo.多媒体展台(1) 放录音，let s talk 部分(2) 鼓励学生边读边写，把所 学的单词拼写会(3) 教师检测拼写情况(1) 听录音，l

6、et s talk 合作学习 this,that,it,yes, no这几个单词，讨论解决问题， 解决不了的请老师指导。(2) 学生自读，互读，并根据 图片理解单词意思。多媒体展台问学生，What is this/that? 并引导学生回答 It s a/an.听录音，第一遍，整体感知对 话，第二遍掌握正确发音，个 别难词应该反复跟读。多媒体展台采用多种形式鼓励学生班级展示指名学生上台读句子，全班交 流。放录音(1) 学生跟读，纠正读音。学生开火车读句子。(2) 小组合作完成第 27 页 Askand an swer.放录音下发学生学案小组合作完成下发学生学 案六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小 组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己 的学习进行评价)采用由课件设计的动画，给学生以生动、形象、直观的认识，再加上学生 实际动手操作和老师的点拨解说、提问，让学生在自主探索中合作交流七、教学板