浙教版品德与社会六下《不平静的世界》教学设计

1、不平静的世界教学设计教学总目标 ：1、了解两次世界大战的原因和简单经过，了解20 世纪 80 年代以来，世界各地区间的一些战争及冲突。2、通过搜集、交流战事资料，提高资料的收集、整理能力。3、多方面感受战争给人类带来的苦难，激发热爱和平的情感。 第一课时教学目标1、了解两次世界大战原因和概况（卷入国、人员伤亡、经济损失等数据）。2、能搜集第二次世界大战中起决定性作用的一些战事，并会将搜集到的信息与人交流。3、初步感受残酷的战争给人类带来的巨大苦难，激发对战争的憎恨之情。 第二课时教学目标1、了解 20 世纪 80 年代以来，世界各地区间的一些战争及冲突。2、能收集现代战争运用了哪些新式武器，了

2、解这些武器的巨大杀伤力。3、进一步感受战争所带来的苦难。激起热爱和平的情感。第一课时教学设计一、 导入1、由联合国总部摆放的两尊雕塑，引出课题不平静的世界。2、而人类历史上规模最大、损失最惨重的战争，就是在上个世纪发生的第一次、第二次世 界大战。二、交流调查表1、交流，订正。导火 线持续时间参战 国数量卷入人口军民伤亡财产损失战争费用发生结束第一次 世界大战3300 亿美 元2、重点交流“导火线”：萨拉热窝事件是怎么回事？如果没有萨拉热窝事件，是不是一战 就不会爆发？三、围绕表格展开探究1、把我们的目光聚焦到表格中这些数字上，你们有什么发现吗？2、引导学生了解：（1）一战二战分为哪两大阵营？这

3、两大阵营的主要国家是哪些？课件介绍“同盟国、 协约国”（2）、这两次世界大战中有很多次重要的战役，你了解哪些战役？课件（3）、重点关注：出示录像。（斯大林格勒战役战役），录像中的哪个画面给你留下了深 刻印象？3、体会战争带来的深重灾难：（1）出示：二战卷入国地图仔细看图后，你发现了什么？（未受战火影响的地方少之又少。）（2）让我们回首那个战火纷飞的年代。出示课件：废墟、逃难、平民、战士 刚才，你看到了什么？你仿佛还看到了什么？（3）同学们，战火中的人们过着怎样艰难的生活？ 列宁格勒市民的 125 克掺锯末的面包。4、体会战争是巨大的浪费。做两道特别的计算题。（1）算一算：两次世界大战中有关财产

4、损失与战争费用总计有多少？（2）1939 年美国国民生产总值是 2050亿美元，算一算，这两次大战所蒸发的财富相当于 当时美国多少年的国民生产总值？（3）平时算出答案大家总是很高兴， 可是今天， 当算出答案时， 你的心情是， 为什么？ 三、战火中的儿童 1、在残酷的枪林弹雨中，孩子们美丽的童年被无情的炮火演化为一场场噩梦。看课件 2、此刻的你是怎样的心情？为什么？五、总结1、在人类历史上， 大大小小的战争数不胜数。 据统计， 自公元前 3200 年至公元 1964 年（约 5100 年），世界上共发生 14513次战争，仅有 329 年是和平年代。这些战争使 364 亿人 丧生，损失的财物折合

5、黄金，可铺一条宽 150 千米、厚 10 米，环绕地球 8 圈的金带。 2、看了这段资料，你们在惊讶什么？3、让我们再来看看这座“铸剑为犁” 的雕塑， 如果请你在这座雕塑的基座上要镌刻上碑文， 你会写上什么呢？4、交流 设计意图：不平静的世界是浙教版品德与社会六下第一单元的内容，仔细翻看教材，我们 发现教材首先通过回顾两次世界大战的背景和战争情况以及它们造成的灾害， 阐述了战争的 残酷。然后结合德国法西斯对犹太人和日本法西斯对待中国人民的罪行， 启发学生了解战争 给人民带来的长久创伤。 接着，教材又列举了 20世纪 80年代以来，世界各地区间的一些不 同原因的战争及冲突，使用的一些新式武器等，

6、让学生对战争带来的苦难有更深刻的了接。 虽然这样的内容已经安排在了六下， 但是依然只有个别学生对 “世界大战那些事儿” 略知一所以，我们必须正视这样的学习基础，制定合理的教学目标。比如，总目标中有： “了 解两次世界大战的原因和简单经过” 。我认为这样的目标定位高而难。 两次世界大战的内容 是初二下册社会课的学习内容，让六年级的学生了解两次世界大战的“简单经过”其实 并不简单，要求过高过大。于是，我把知识目标调整为： “初步了解两次世界大战的原因和 概况（卷入国、人员伤亡、经济损失等数据），重点了解战争给人类带来的灾难”。不过， 即便是这样知识性很强的品社课， 我们依然不能忘记： 在品社课里，

7、 传授知识不 是主要的、唯一的目标，它只是达成情感、价值观、能力等目标的基础。品社课要以情感作 为主线， 要以落实情感目标作为主要学习任务。 。否则，“没有情感的道德就变成了干枯的、 苍白的语句，这语句只能培养伪君子”。 因此，我制订了情感目标：“感受残酷的战争给 人类带来的巨大灾难，激发对战争的憎恨之情。本课需做大量的课前调查， 是一次非常好的锻炼收集整理资料能力的机会，所以， 能力目标制定为：通过搜集、交流战事资料，提高资料的收集、整理能力。怎样达成目标呢？一 发现理性数字后的战争真相第一、 二两次世界大战在教材中呈现为一个又一个的数字，如“伤亡人数”、“战争 费用”、“财产损失”等等。这

8、是两次世界大战的概况，是本节课的知识目标，必须落实。 但如果只做到这一步，就浅薄了，也不符合品德课的特点。所以，我设计了一张表格，请学 生在课前根据教材填表格：表格中需填写的内容教材中都有， 六年级的学生完全有能力独立完成。 课堂上通过简单 的交流后，我请学生“横着审视，竖着比较，说说有什么发现”。学生思考后反馈，集中在 “伤亡惨、损失大、范围广”这几个方面，迈出了走近历史的第一步。二 关注冰冷历史中的细节正所谓 “知为先， 情为重” ，在学生对两次世界大战有了初步、 整体的认识后， 我认为， 需要想办法发掘那些能震撼人心的细节， 通过它们让冰冷的历史鲜活起来， 让遥远的历史具 体起来。我重点选择了两个细节：1、计算两次世界大战中有关财产损失与战争费用总计有多少？再计算：建像浙二医院 这样的一座大型综合医院需 4000 万美元，这笔钱可以建多少座医院？这样一来，战争浪费 之大就直观起来了。2、列宁格勒市民的 120 克黑面包。从面包“重量之轻”、“原料之劣”、“领取之艰 难”到最后“饿死平民数量之多”，一步步深入体验，让学生深深体会了战争中平民的苦难 生活。3、战火中的同龄人。儿童是战争最大的受害者，在残酷的枪林弹雨中，孩子们美丽的 童年被无情的炮火演化为一场场噩梦 。通过出示一幅幅精心选择的图片， 让学生了解战火中 的儿童面临的种