对农村小学课外阅读教学的探究

1、对农村小学课外阅读教学的探究牌头镇小孟利群联系电话论文摘要】:新课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不 得少于145万字。可见阅读的重要性。本文结合语文课程标准 中课外阅读的相关要求，进行新课程下农村小学课外阅读的探 究。针对当前农村小学课外阅读的实际情况，对如何更好地开展 农村课外阅读进行了实践尝试。【关键词】: 农村小学 课外阅读 探究随着新一轮课程改革的不断深入，新的教学理念和教学方法促进 了语文课堂阅读教学的改革，并已初见成效。但在一些农村小学，对 课外阅读的组织和指导，仍存在很多问题。女口：阅读总量太少；缺乏 良好的阅读习惯；阅读范围狭窄；缺乏必要的阅读指

2、导。究其原因主 要是由于学生阅读兴趣不高；家庭支持不够；学校重视不够。小学生 的课外阅读量少，导致阅读水平低，作文能力差，极大影响了教学效 果。新课程标准规定：小学牛六年的课外阅读总量不得少于145万字。 为了较大改变农村小学牛课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的 要求，我们学校根据实际情况，对农村课外阅读的开展进行了实践研 究。-激发兴趣，喜欢阅读兴趣是最好的2师，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学牛 才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。教师要通过 各种途径，激发学生阅读兴趣，使学生喜欢阅读，乐于阅读，视读书 为一种乐趣，一种亨受。e）、激情引领。语文课本上的文章，都是古今

3、中外优秀的文学佳作，篇篇关注人文、人情、人性，是进行阅读指导的精品。教师应 充分利用这些文章，撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或 介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣，体验阅读的 丿快乐。z c ）、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老 师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学 家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在 班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书， 才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽 的语言营养，精神食粮。（三）、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多

4、 彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关 的收集活动，如写一处自己熟悉的地方，课前让学生大量阅读写 景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻 作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定 期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接 龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。!1!)、展示成果。激励学生阅读兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞 同，满足口己的成就感。在实践中，我采肘源外阅读成长记录袋” 的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好 句好篇章，有

5、学生在故事演讲赛中的录音带，有学生口制的手抄 报我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产 生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、指导阅读，提高效率“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确合理的选择自己所需 的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效 率，才有收获。(%1) 、做好读物推荐由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的 课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须 根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时, 必须遵循以下原则：(1) 、教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心 灵启示，能

6、提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生 中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利 于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取 向。(2) 、益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和 创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。(3) 、趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们 去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确, 不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍：(1)、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学 的延仲和补充，

7、我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了 丑小鸭，我们可以让学生阅读安徒生童话选，学习了景阳冈, 可以向学生推荐水浒传。（2）、推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们 推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点， 向学生提供书籍名单。女口：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰 富，有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐格林童话、泉 葫芦的秘密、儿童科幻小说、十万个为什么、樱桃小丸子等 书籍。曰（3）、推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大 量的阅读可以为习作铺垫。如学习新的跨越，明确了消息的写法, 动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写

8、法,为习作写 板报稿打下基础。（4）、从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、 杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材 内容。如今年神州五号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读 相关报道，了解事件始末。（二）、指导学生课外阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩, 较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、 编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节 标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中， 学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游 览式读书法和筛选式读书法。

9、培养学生阅读方法，我们要遵循课内带 课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读 顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。（三）、辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头覽课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书" 的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻, 生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型： 在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握 读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读 完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和 体会，提高分析事物的能力。想象型：主

10、要是续编故事，改写故事， 发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘 录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。三、落实检查，深化阅读只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。（一）、家校互动。学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作,一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置 了一张表格，请家长填写。课外阅读记录卡学生姓名：班级：阅读时间:记录时间：读物名称：字数：_读物类别：童话寓言世界名著历史地理科幻小说卡通故事口然科学学习辅导材料其他（二）、建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述 自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。（三）、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方 向。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视 野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道， 为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去 积