第一次研磨《狐狸分奶酪》教学设计

1、第一次研磨狐狸分奶酪教学设计 陈美群课题名称狐狸分奶酪教材版本人教版学科年级二年级姓 名陈美群工作单位白仓完小时间2018.11.12一、教学内容分析（简要说明单元课题、学习内容、识字要求）本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。 二、教学目标（从三个维度对该课题要达到的教学目标做出一个整体描述，并确定识字教学重点和教学难点）1. 借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、俩”的读音。2. 会写“奶、始、吵”3个字，写好“奶、始”，尤其是女字旁的第三笔的横不能出头。3. 正确、流利地朗读课文，理解狐狸的狡猾。4. 读懂课文内容，

2、懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。三、学情分析二年级的孩子喜欢听故事，能与人交流自己的感受和想法，但他们的自律不够，在教学中要抓住他们的特点，进行写字、朗读、想象训练。4、 教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，做到识字与“情思”相结合）创设情境，提高学生的思维能力。五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及需要特别说明的教师引导语）一、课题导入，引出新课。 1、板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。 2、上节课我们学习了狐假虎威的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么

3、特点？ 3、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。 二、随文识字，初步感知。 1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶） 2、有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？ 注意：“奶”字对比记忆，重点强调。 3、细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。 4、教师范写，学生描红、临写。 5、教师巡视、指导。 教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。 6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。 7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读 去拼音，开火车读 指名同学领

4、读，抽查点名读，字词过关。 8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。 9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。 三、观察生字，指导书写 1、出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。 （根据教学实际随机调控） 2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。 3、教师范写。 4、组织学生自由练习书写，教师巡视。 5、组织全班展示。 3、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。 4、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？ 5、思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。 7、如果你是小熊你会对狐狸说什么？ 8、如果你是小熊你会怎么做？ 9、通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。 （指名同学回答，教师适时点评、引导） 10、分角色朗读课文，表演。