高中化学学困生的成因分析及转化策略分析

1、    高中化学学困生的成因分析及转化策略分析    摘 要：高中阶段由于学科较多且学习强度较大等因素，大多数学生均会形成偏科现象，导致某个科目学困生现象出现。化学学困生主要是指化学成绩落后的学生，这种某个科目学习成绩水平相对落后的学生在每一个班级均存在，为了分析高中化学学困生的成因及转化策略，笔者针对高中化学学困生进行了分析，详细报告如下。关键词：高中化学学困生；成因；转化策略化学主要是指一门研究物质结构组成、性质及应用等方面的自然学科，高中化学学习包含的内容及知识点较多，在化学教学的过程中培养学生的思维能力及操作能力显得尤为重要。相对于中小学学习而言

2、，学生在高中学习过程中均存在不同程度的不适应现象，造成了某个科目的学困生，多数学困生往往是由于对化学学习提不起兴趣，觉得化学是一门复杂及繁琐的科目等问题。为了帮助化学学困生获得较好的学习思路及方式，如何帮助化学学困生进行学习，是高中化学教师应该思考的主要问题。一、 高中化学学困生的成因1. 教学方式及教学理念的影响传统的高中化学教学方式主要以教师在讲台上讲及学生在座位上记为主，且化学实验的实践操作力度较小，即便遇到需要进行实验的知识点，由于教学基础设施的不足及条件的限制，使得多个学生共同进行一个实验的现象出现，许多学生在实验过程中无法插足实验步骤，只能观看其他学生进行实验；大部分化学教师对于化

3、学课本及教材的理解不全面及不深刻，在课堂教学期间无法抓住教学重点，学生没有充足的时间去理解知识点内容，在教学过程中不注重对学生兴趣的培养，导致学生兴趣慢慢减退，学生渐渐失去学习化学的兴趣。2. 学生自身因素的影响高中学生的自我控制能力较低，对于外界的诱惑无法进行抵御，学生在面对网络游戏、赌博甚至色情视频等方面不能较好地控制自己的行为及想法，导致学生花费过多时间在这些方面，有些学生课堂期间也存在玩游戏、看电影小说等现象，无法对学习提起兴趣，迷失在网络中。3. 家庭因素的影响由于计划生育的实施及发展，独生子女的现象越来越平常，为了更好地为子女提供学习环境及生活环境，父母对于子女的各种要求几乎是完全

4、满足及宠溺，造就了学生出现享乐思想，在生活及学习中无法体会父母的良苦用心，觉得一切都是应该的，自己不必好好学习也可以，养成了多数学生眼中的依赖心理，缺乏自主思考问题的能力，对于学习没有积极性及求知欲望。二、 转化高中化学学困生的具体策略1. 高中化学教师转化教学方式，吸引学生学习兴趣高中化学教师应在教学过程中不断丰富自己的专业知识，提高自己的职业素养，顺应时代及新课标改革的要求进行教学方式的转变。根据化学知识点内容设立多元化的情境，吸引学生注意力，引起学生的注意力，可以采用问题引出知识点及实验引出知识点的方式进行教学，在课堂中积极发挥学生的学习主体作用，引导学生进行不断思考及探究，对化学学科中

5、的物质研究产生兴趣。如在进行高中化学“物质的分离及提纯”这一知识点的学习过程中，教师可以先自己动手做实验向学生们展现化学实验的有趣性，实验过程完成后再将物质的分离及提纯原理引出进行讲解。利用实验将化学知识从抽象难以理解的层次转变为真实、直观的物质。2. 对高中化学学困生进行心理辅导每一个化学学困生均存在不同原因的学习成绩较差的现象。化学教师除了教授给学生化学知识外，还应关注学生的心理发展及变化，观察每一位学生的情绪变化，积极主动与学生进行谈心，探寻学生化学学习成绩较差的根本原因，对学生身上的优点及特长进行鼓励及支持，告知学生化学学习的有趣性及重要性，与学生进行內心与内心的交流及沟通，与学生建立

6、一种平等的朋友关系，认清学生心理变化，帮助学生建立起学习化学的自信心。3. 利用化学实验培养学生兴趣利用化学实验提高学生学习化学的主动性及动手能力，在教学过程中除了利用计算机等多媒体网络教学外，还应增加学生动手进行实验的机会，在实际的实验过程中让学生们充分理解及记忆知识点内容，让学生在实验过程中学会自主思考、观察及反思。化学实验教学的合理运用能促进学生对基本化学知识及理论进行深层次的理解及记忆，对于提高学生的观察能力及创新能力具有促进作用，将生活中与学生密切相关的元素结合化学知识进行实验，提高学生的兴趣。如在进行“海带中碘元素的分离实验”过程中，教师应引导学生对海带进行刷洗后进行灼烧，将海带中

7、的有机物进行去除，加点酒精对海带进行浸泡，在提取时发现，下层溶液为紫红色，上层溶液为无色。再结合这一实验结果将碘元素利用氯气及过氧化氢进行氧化作用的化学原理引出进行讲解。三、 结语高中化学的学习主要取决于学生的自主学习能力，在实际的教学过程中，教师应改变原有枯燥及单一的教学方式，采用实验与理论相结合的方式进行教学，在教学过程中关注学生学习态度及心理的变化情况，鼓励学生积极学习，在实验过程中锻炼及提高学生的自主动手操作能力，让学生在实验过程中对化学知识及理论形成深层次的理解及记忆，最终达到提高化学学习水平的目的。参考文献：1李江涛.高中化学学困生的成因及转化策略j.学园，2013，14（34）：120，139.2李玉南.高中化学学困生的成因分析及转化策略研究j.新课程学习·中旬，2014，