一、传播游戏论ppt课件

1、1 第第1 1讲讲 梦想的制造：西方传播理论与流行文化梦想的制造：西方传播理论与流行文化传播与游戏论传播与游戏论 2第一节第一节 媒介传播媒介传播传播信息传播信息影响受众影响受众传播有效性传播有效性 3传播（德弗勒）传播（德弗勒）：目的目的：尽可能多传递事实性信息尽可能多传递事实性信息改变受众态度改变受众态度媒介渠道媒介渠道对于受众对于受众 更有效、更佳、更好更有效、更佳、更好 讲演、印刷品、电影和录音带讲演、印刷品、电影和录音带 电视、招贴画、广播、网络电视、招贴画、广播、网络 4德弗勒德弗勒媒介微观分析媒介微观分析了解各种媒介的传播特性，通过比较发现其优势，为了更有效地传播。了解各种媒介的

2、传播特性，通过比较发现其优势，为了更有效地传播。5媒介传播威力媒介传播威力 报刊报刊：诉诸视觉：诉诸视觉信息信息逻辑化、抽象化逻辑化、抽象化广播广播：诉诸听觉：诉诸听觉在感受信息时，听觉不如视觉敏锐在感受信息时，听觉不如视觉敏锐 电视电视：同时调动听觉与视觉，刺激全部感应系统：同时调动听觉与视觉，刺激全部感应系统具体、生动的画面与场景，使人身临其境具体、生动的画面与场景，使人身临其境网络网络：综合以上特征：综合以上特征 6视视 听听 媒媒 介介传播信息数量，比单纯听觉或视觉媒介更为优越传播信息数量，比单纯听觉或视觉媒介更为优越 施拉姆施拉姆 7课堂分组讨论：课堂分组讨论：电视与网络电视与网络“

3、更为优越更为优越”？传统媒介优势何在？传统媒介优势何在？8电视与网络电视与网络“谁谁更为优越更为优越”？案例案例1 1：实验对象实验对象大学生大学生 分成四组分成四组实验：实验：第一组第一组 看电视看电视 ( (录像录像) )第二组第二组 听广播听广播 ( (听声音描述听声音描述) )第三组第三组 读报纸读报纸 ( (读材料读材料) )第四组第四组 网络视频材料网络视频材料 9四组学生：四组学生：看、听、读、看、听、读、视频内容相同视频内容相同四组学生：感受信息方式不同四组学生：感受信息方式不同结果：请四组实验对象回忆看、听和读到的东西结果：请四组实验对象回忆看、听和读到的东西 对回忆起的信息

4、进行比较对回忆起的信息进行比较 研究种感受方式最敏锐、最有效研究种感受方式最敏锐、最有效可能最后显示：四组学生回忆的信息大同小异可能最后显示：四组学生回忆的信息大同小异 10视听媒介视听媒介电视网络传播信息，不比单纯视觉听觉媒介，如报纸广播，更有效，对受众影响更大。电视网络传播信息，不比单纯视觉听觉媒介，如报纸广播，更有效，对受众影响更大。 对电视必然比其他媒介有威力论断提出挑战对电视必然比其他媒介有威力论断提出挑战 德弗勒德弗勒11案例案例2 2：两组实验对象两组实验对象一组观看有关法庭诉讼纪录片一组观看有关法庭诉讼纪录片另一组阅读同一内容文字材料另一组阅读同一内容文字材料12两组：两组：文

5、化程度相等文化程度相等尽量减少阅读材料难度尽量减少阅读材料难度两组实验对象两组实验对象回忆接收到的信息：回忆接收到的信息：阅读材料比观看影片记住信息更多阅读材料比观看影片记住信息更多报纸比电视传播效力大报纸比电视传播效力大13 案例案例3 3：“零点方案零点方案” ” (Project Zero)(Project Zero)准备：一盘录像带和一套小人书准备：一盘录像带和一套小人书小人书小人书 讲述三名歹徒结识一位漂亮孤女后，幡然悔悟，改邪归正的童话故事。讲述三名歹徒结识一位漂亮孤女后，幡然悔悟，改邪归正的童话故事。 14两组儿童两组儿童：一组边听大人念故事，边看小人书；一组边听大人念故事，边看

6、小人书；一组观看同一内容录像一组观看同一内容录像结果显示结果显示: : 看书儿童看书儿童能回忆较多故事内容，能准确引用故事原话。能结合自身经验复述故事内能回忆较多故事内容，能准确引用故事原话。能结合自身经验复述故事内容。容。看录像儿童看录像儿童只能记住故事大意，复述时不能引用原话，不能表现出富于创造性的联只能记住故事大意，复述时不能引用原话，不能表现出富于创造性的联想。想。 15电视电视被动体验被动体验提供生动有趣、引人入胜真实画面、活动场景提供生动有趣、引人入胜真实画面、活动场景电视同阅读相比电视同阅读相比：视觉、听觉以及思维活动，亦步亦趋紧跟不断变换镜头，好像被押解：视觉、听觉以及思维活动

7、，亦步亦趋紧跟不断变换镜头，好像被押解赶赴目的地。赶赴目的地。 16 视听媒介视听媒介状态紧张而消极状态紧张而消极人的注意力被原作内容吸引，不能发挥主动性、积极性与创造性。人的注意力被原作内容吸引，不能发挥主动性、积极性与创造性。 视觉媒介视觉媒介从容、联想与自由向往的空间从容、联想与自由向往的空间 “零点研究零点研究”深化认识深化认识媒介媒介提供信息的提供信息的特性特性17第二节第二节媒媒 介介 的的 游游 戏戏 论论（美英中达人秀（美英中达人秀 赵本山现象电视观摩）赵本山现象电视观摩） 18媒介工具论媒介工具论 媒介达到目的、实现意图工具媒介达到目的、实现意图工具 媒介不同工具优势媒介不同

8、工具优势 使用何种媒介工具最有效，最能达到预期目标使用何种媒介工具最有效，最能达到预期目标 19游戏论游戏论（课堂分组讨论（课堂分组讨论 多少种媒介可以游戏？）多少种媒介可以游戏？）视媒介为玩具视媒介为玩具人们摆弄媒介为着游戏的目的，不是出于功利考虑人们摆弄媒介为着游戏的目的，不是出于功利考虑20斯蒂芬森斯蒂芬森传播的游戏论传播的游戏论 新异媒介观，探讨传播游戏性质新异媒介观，探讨传播游戏性质 心理学家威廉心理学家威廉斯蒂芬森斯蒂芬森人类行为：工作与游戏人类行为：工作与游戏工作工作：谋生，有产品：谋生，有产品游戏游戏：自我满足自我满足，基本没有产品，基本没有产品21两种传播：两种传播：工作性传

9、播工作性传播 下达命令（任务成分）下达命令（任务成分）参与传播者身心不愉快（传播不快参与传播者身心不愉快（传播不快communication unpleasure)communication unpleasure)游戏性传播游戏性传播 相聚闲聊相聚闲聊聊天轻松愉快，好像有趣游戏聊天轻松愉快，好像有趣游戏22工作性传播工作性传播老师：老师：要求学生写作文，明天交卷。由于同工作行为相联系，老师也不轻松。要求学生写作文，明天交卷。由于同工作行为相联系，老师也不轻松。学生学生：压力和负担，心理紧张、不舒服：压力和负担，心理紧张、不舒服 传播传播对学生对老师都造成对学生对老师都造成不愉快不愉快！23游戏

10、性传播游戏性传播没有具体目的，仅是寻开心，参与者轻松愉快！没有具体目的，仅是寻开心，参与者轻松愉快！游戏性传播：游戏性传播：“传播传播 愉快愉快” (communication (communication pleasure) pleasure) 斯蒂芬森斯蒂芬森 24大众传播大众传播 游戏性传播（课堂讨论：媒介渠道）游戏性传播（课堂讨论：媒介渠道）阅读新闻是没有报偿的传播阅读新闻是没有报偿的传播 愉快愉快 斯蒂芬森斯蒂芬森大众媒介大众媒介 = = 玩具玩具消遣娱乐消遣娱乐 读报纸，听广播，看电视读报纸，听广播，看电视25 斯蒂芬森高超新奇理论斯蒂芬森高超新奇理论：传播的玩耍传播的玩耍 怡快因

11、素怡快因素 传播研究传播研究非功利性游戏角度非功利性游戏角度 “ “ 游戏理论而不是大众传播的信息理论游戏理论而不是大众传播的信息理论 ” ”26媒介的媒介的“经国之大业经国之大业” 斯蒂芬森调侃斯蒂芬森调侃大众传播理论家背着一副沉重精神十字架，双眉紧锁，忧心忡忡，希望大众媒介按照大众传播理论家背着一副沉重精神十字架，双眉紧锁，忧心忡忡，希望大众媒介按照他们价值观念做好他们价值观念做好27媒介玩耍游戏论媒介玩耍游戏论矫枉过正矫枉过正 沉溺于凶杀、暴力、庸俗、浅薄沉溺于凶杀、暴力、庸俗、浅薄 28媒介传播工作性与游戏性（讨论）媒介传播工作性与游戏性（讨论）大众传播是功利性的行为大众传播是功利性的

12、行为政变者总先控制媒介，而对真正游乐场并不在意政变者总先控制媒介，而对真正游乐场并不在意 29游戏论缺陷游戏论缺陷阅读杂货店广告阅读杂货店广告阅读游泳场污染消息阅读游泳场污染消息阅读官员在公开场合犯愚笨可笑错误的消息阅读官员在公开场合犯愚笨可笑错误的消息阅读一则幽默故事阅读一则幽默故事阅读五角大楼文件阅读五角大楼文件阅读一位领袖遭到刺杀的消息阅读一位领袖遭到刺杀的消息阅读一位朋友死亡讣告阅读一位朋友死亡讣告阅读对最高法院某项裁决解释阅读对最高法院某项裁决解释30新闻新闻阅读阅读分量与感受分量与感受阅读一则笑话阅读一则笑话阅读总统被刺身亡的消息阅读总统被刺身亡的消息 31大众传播不纯属游戏大众传

13、播不纯属游戏媒介有玩具意味媒介有玩具意味不能不加区别归列于游戏行为范畴中。不能不加区别归列于游戏行为范畴中。 32第三节第三节 媒介的社会功能媒介的社会功能 宏观宏观媒介功能媒介功能 媒介系统与社会系统互动关系媒介系统与社会系统互动关系33正面功能，正面功能，媒介有益于社会的积极作用媒介有益于社会的积极作用授予地位授予地位抬高人或事的身价，扩大知名度抬高人或事的身价，扩大知名度负面功能，负面功能，媒介媒介有损于历史的消极意义有损于历史的消极意义 34拉斯韦尔拉斯韦尔“功能学说功能学说” 传播活动三大正面功能：传播活动三大正面功能： 1 1监视环境监视环境 2 2联系社会联系社会 3 3传递遗产

14、传递遗产 拉斯韦尔拉斯韦尔社会传播与结构社会传播与结构（19481948）35第一种：监视环境功能第一种：监视环境功能准确、客观反映社会真实情景，再现周围世界原貌及重要发展。准确、客观反映社会真实情景，再现周围世界原貌及重要发展。 36监视作用监视作用：记者报道记者报道外交官报告外交官报告各部门材料简报各部门材料简报37大众媒介监视任务大众媒介监视任务“社会雷达社会雷达”(social radar)(social radar) 施拉姆施拉姆 “社会需要新闻，正如人们需要眼睛，因为社会也得随时看清自己的去向。社会需要新闻，正如人们需要眼睛，因为社会也得随时看清自己的去向。” 英英. .丽贝卡丽贝

15、卡. .韦斯特夫人韦斯特夫人38监视监视准确、客观、及时准确、客观、及时案例案例1 1，两只老虎来了，哨兵报告说是两匹斑马两只老虎来了，哨兵报告说是两匹斑马案例案例2 2，社会雷达在大跃进中几乎完全失效社会雷达在大跃进中几乎完全失效 39第二种第二种 联系社会功能联系社会功能新闻是监视，评论或解释性报道就是联系新闻是监视，评论或解释性报道就是联系 德弗勒德弗勒在新闻评析中，联系社会各个部分、各类因素，应付环境变化和挑战在新闻评析中，联系社会各个部分、各类因素，应付环境变化和挑战40 第三种第三种 传递遗产功能传递遗产功能传播延续社会文化传播延续社会文化遗产遗产 精神遗产，科学知识、文学艺术、价

16、值观念等精神遗产，科学知识、文学艺术、价值观念等 41大众传播承担传递遗产功能大众传播承担传递遗产功能书籍杂志书籍杂志报纸报纸广播广播电视电视电影电影灌输知识灌输知识培养情趣培养情趣塑造思维模式和行为规范塑造思维模式和行为规范 42外交官、驻外记者外交官、驻外记者监视环境的代表人物监视环境的代表人物编辑、评论员、演说家编辑、评论员、演说家联系社会关键人物联系社会关键人物家庭、学校家庭、学校传递遗产主要场合传递遗产主要场合 拉斯韦尔拉斯韦尔43赖特（社会学家）的赖特（社会学家）的大众传播的社会学观点大众传播的社会学观点（l975l975），增加补充拉斯韦尔功能），增加补充拉斯韦尔功能学说。学说。在拉斯韦尔三大功能上在拉斯韦尔三大功能上 + + 娱乐功能娱乐功能 媒介功利性特征媒介功利性特征 + + 游戏性游戏性44拉扎斯菲尔德拉扎斯菲尔德传播负面功能分析传播负面功能分析 媒介可以为善服务，可以为恶服务媒介可以为善服务，可以为恶服务 如果不加控制，为恶的可能性更大。如果不