第十五章第一节机械效教学案例

1、机械效率教学案例【教学目标】1知识与技能（1）知道有用功、额外功、总功的含义，指出他们之间的关系。（2）能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。（3）理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。（4）会利用公式=W有W总进行有关计算。2过程与方法（1）培养学生计算技能，能初步学会有目的地观察。（2）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3情感态度与价值观（1）关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。 （3）初步认

2、识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。【教材分析】 本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立起有用功、额外功、总功的概念，使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械效率总小于1。【学生分析】通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，具有于任何事情都要注意效率的科学态度。【教学重难点】1教学重点：结合实例认识什么是有用功、额外功、总功；理解机械效率的概念，会利用公式=W有W总进行有关计算。2教学难点：会分析影响

3、机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。【创新点】 教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是再创造过程。【教学准备】多媒体辅助教学课件【设计思路】  本节课是本书的第十五章中较难的一节课，对于初三学生较难理解。如何使学生能从机械功中区分出有用功、额外功和总功；如何使学生理解机械效率的概念，解释机械效率小于1及没有单位的原因会利用公式=W有W总进行有关计算。并通过实验指出提高机械效率的方法本节课的内容很多，因而按教材要求将本节课分成两节讲授，第一节讲授机械效率的相关概念；第二节讲授影响机械效率的因素。 第1课时机械效率【教学过程】 创设情景前

4、提测评（学生看课件，积极回答问题） （1）功包括的两个必要因素一是_，二是_（2）功的计算公式是_，单位是_，重力做功或克服重力做功的计算公式是_（3）重为50牛的物体在20牛的水平拉力作用下前进10米重力做功为_，拉力做功为_，若此人把这个物体匀速举高2米，此人做的功为_。导人新课导语：现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率，例如工作效率、学习效率等；使用机械做功时，也要研究机械的机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题此时，板书课题：125机械效率(1)创设情景，提出问题用多媒体播放教科书中的图125l，说明本图的含义：把沙子从一楼搬到三楼采取的三种方法。问题探究 1有用功

5、和额外功 弄明白三幅画的意思，然后讨论用图中三种不同方法，首先我引导学生定性分析方法（一）：提出问题，把100N重的砂子运上三楼，哪种办法最好。人在把砂子从一楼搬到三楼的过程中，对哪些物体做了功？哪一部分功对我们有用功？哪一部分是我们不需要但又不得不做得功？然后，根据上面的分析思路让学生再分析方法（二）、（三）中在忽略摩擦时的有用功、额外功和总功为进一步加深学生对有用功、额外功的理解，我设计了如下练习：用水桶从井中提水时，所做的有用功为_，额外功为_；如果水桶掉到井里，从井里捞桶时，有用功为_，额外功为_。 为培养学生的发散思维，激发他们的创造力，我提问“如果让你采取除上述方法之外的其他方法将

6、砂子从一楼搬到三楼，你打算怎么办？大家讨论一下”然后，引导、提问，对好的做法及时表扬、激励，激活课堂此时学生对有用功、额外功和总功的理解还不全面，还需继续强化这时，我对照挂图说明：砂子重100牛，人体重400牛，动滑轮重10牛，桶重20牛，口袋重5牛然后让学生分别计算出方法（一）、（二）、（三）中的有用功、额外功和总功，填入相应的表格中。方法有用功额外功总功机械效率一二三通过以上的教学过程，学生对有用功，额外功、总功的认识水到渠到，此时让学生总结，教师板书“（1）有用功、额外功、总功定义、联系”此时，引出有用功、额外功、总功的概念，并得出总功=有用功十额外功。 指出动力做的功，就是总功，它包括

7、有用功与额外功。 2.机械效率为落实学生的主体地位，激发学生主动学习和参与的积极性，我让学生自己阅读课文，总结出机械效率的定义和计算公式，并让学生根据自己的总结，到黑板的指定位置板书出。（2）机械效率定义、公式=W有/W总 得到公式后，让学生根据公式，再求前面挂图中三种方法的机械效率通过这一过程，引导学生理解机械效率小于1和没有单位的原因，并说明机械效率常用百分数来表示然后让学生比较三种情况机械效率的大小，从而知道用什么方法最好，用什么方法不好 通过讲解例题，使学生会应用公式计算机械效率。 为规范学生的解题步骤，我又设计了例题：效率为70 的机械把重为700牛的物体提高2米，求有用功、额外功、

8、总功？此题让学生板演后，师生共同给以补充、矫正，让学生明确解题规范为了巩固所学知识，提高学生审题解题的准确程度，我设计了以下三个练习： 某机械做 500焦的功，有 100焦的功是没有用而又不得不做的功，求机械效率？ 用效率为60% 的机械，做1000焦的功能把重为600牛的物体提多高？ 用滑轮组提起重物，所做的额外功是有用功的25，此滑轮组的机械效率为（ ） A25 B75 C 80 D 60 对学生练习中出现的问题，及时提醒和矫正 为了使学生对机械效率的定义和公式有一个消化和理解的过程，教学过程中应及时提出以下问题，并组织讨论予以解决。 机械效率的高低表示的物理意义是什么？（有用功在总功中所

9、占比例的高低。） 机械效率的单位是什么？（无单位，比值，可表示为百分数。） 为什么机械效率总小于1？是否随着科学技术的进步，机械效率有可能大于等于1？（有用功只能占总功的一部分，因此实际机械的效率不可能大于或等于1；回顾“不得不做”或“必须做”，指出额外功只能减小但不可能减小到零。） 提高机械效率的关键和方法是什么？（关键在于减小额外功，减小摩擦阻力，减小机械自重。） 按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路应如何？（求有用功；求总功；求二者的比值。）最后应进行课堂总结，并指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，节省人力和物力，降低生产成本，应对这个问题高度重视。提高机械效率的主要

10、办法是：改进机械的结构，按规程进行保养，合理使用。机械效率的概念可以很容易地扩充到一般的效率概念。可让学生讨论：除了用机械做功有效率问题外，干别的事情有没有效率问题？一家人吃饭，能不能把每粒米都吃到肚子里去？用铅笔写字，一枝铅笔的铅芯都能完全利用吗？一节课40min，你是否都用在学习上？等等。课堂小结找一位同学小结本节学到了哪些知识，其他同学可以补充，相互借鉴，形成本节的知识网络布置作业：课后1、3板书设计§12-2机械效率1、有用功、额外功和总功定义联系2、机械效率定义公式=W有用/W总教学反思本节课在教师的引导下，学生展开想象的翅膀获得了由灌输难以获得的知识，在更广阔的范围里对效率问题有个初步概念，有助于学生把物理学习与自己的生活联系起来，并初步培养他们干任何事