人教PEP版六年级英语上册《Unit 6 第六课时》教案教学设计小学优秀公开课

1、Unit 6第六课时课时内容B Let,s check； Let's wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕 “本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let's check检测本单元的A，B部 分的核心词汇和句型。Story time引导学生复习和巩固本单元所学语言，增加语 言输入，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的 重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。本课时包括 Let's check> Let's wrap it up 和 story tim

2、e 三个版块。Let's check 分为听力匹配活动和听录音选择答案两个部分，引导学生学会从图片信息中推测 考查点，有目的、有针对性地听录音，培养学生良好的听力习惯。Let's wrap it up 是一个词汇归类活动。Story time版块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。 此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，更能激发学生阅读的兴趣。故事 的学习，除了复习巩固了表达感情的句型I'm.和提出建议的句型.should. Don't.本单元句型，还介绍植物生长的知识。本课时话题比较多，不同的版块采取不同的方法。Let'swrapitup引导

3、学生 自己归纳、总结，培养学生的思维能力。Story time .采用初步感知、深入学习、 角色体会等方式巩固和发展语言。课时目标（1）能够较好的完成Let's check,培养学生良好的听力习惯。（2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1. 重点（1）能够较好的完成Let' scheck,培养学生良好的听力习惯。（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。2滩点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Go

4、od morning, everybody.Ss: Morning, teacher.T: How are you today?Ss: I,m fine, thanks.T： What,s the weather like today?Ss: It's sunny/windy.T: How do you feel?Ss: I'm.T: Are you ready for English class?Ss: Yes. We're ready.设计意图：通过与学生之间互相聊天，拉进与学生之间的距离，为正式进入的学 习而准备。Step 2 Lead in“我问你答”活动课件依

5、次呈现happy, sad, angry, cold等情感和感受的图片，然后教师问学生：How are you feeling now?学生根据表情拍手回答。如：Happy, happy. I'm happy.（也可以男女生或分组进行活动）教学资源：课件设计意图：有趣的问答，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时复习了 已学的知识，为Let's wrap it up.做好铺垫。Step 3 Presentation1. Let's wrap it up.（1）指名认读happy, dad, angry, cold等单词，全班齐读。（教师课件展示上一个环节的单词)(2

6、) 小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。(3) 分类活动。表示感受的词汇ill hungry coldwarm hot.表示情感的词汇 sorry worried bad sad happy angry.(4) 句子接龙。四人一组，每名学生依次说一句话。如第一个学生说：I feel hungry.第二名 学生说：You feel hungry and I feel happy.以此类推。(5) 总结feel的用法。feel后面跟表示感受和感情的形容词。教学资源：课件设计意图：引导学生观察、讨论、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的 意识。2. Let's check.(1)

7、Listen and match.a. 学生观察图片和文字信息，预测听力内容。b. 播放录音，学生完成连线。c. 师生核对。(2)Listen again and circle the right answers.a. 学生自己读题，预测答案。b. 再次听录音，学生选择正确的答案。c. 师生核对。教学资源：录音机、磁带设计意图：先猜测题意，做到有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。3. Learn “Story time”(1)T: Ok, everyone. Look at here. What is this?Ss: Popcorn.（板书单词popcorn,指名读，齐读）T: Do yo

8、u like popcorn?Ss: Yes.(2) 带着问题动画课件，整体感知。What is this story about?(3) 学习故事。a. 呈现第一幅图，介绍故事背景。T: Where are Zoom and Zip?Ss: At home.T: What are they doing?Ss: They're watching TV.T: What will Zoom do?Ss: He will make popcorn.b. 呈现第二至第四幅图。How does Zip feel?(引导学生找出Zip在等待的过程中的心情，并板书单词 happy, worried)

9、c. 呈现第五至第六幅图。T: What is Zoom doing?Ss: He is making popcorn.T: How does he do that?(课件呈现Zoom做爆米花的语句，了解Zoom没有 做好爆米花的原因，带读语句，并猜测Zip此时的心情)(4) 再次欣赏故事，听录音跟读故事。教学资源：课件设计意图：从整体感知故事，到深入学习故事，欣赏故事，跟读故事，逐步的引 导学生，提高学生的阅读能力。Step 4 Presentation调整故事的文本，然后分组表演故事。设计意图：分角色表演故事，增加语言的输入，锻炼学生的口语交际能力，发挥 学生的想象能力，培养学生的合作意识

10、。Step 5: SummaryT: What did you learn about this lesson?1. 复习和巩固了单元的核心词汇和句型。2. 知道了 feel后面跟表示感受和感情的形容词。3. 学习了一个有趣的故事。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。课堂作业一、看图，选择与图片相符的选项。()()()()A. angry B. happy C. sad D. afraid二、单项选择。)1.If Iam ill, I should A. see a doctorB. count to tenC. listen to music)2. does Oliver fee

11、l?A. WhatB. HowC. Where)3.一Do you have popcorn?一Yes, I do.A. someB. aC. any)4.当你想表达“不要生气”时，可以说: A. Don't worry.B. Don't angry.C. Don't be angry.三、按要求完成句子。1.1 feel warm (用 Amy 改写) warm.2. should, Betty, more, do, exercise (.)(连词成句) 3. lam sad.（就画线部分提问）4. He's making popcorn.（就画线部分提问）Answers:一、1.B 2.A 3.