学生问题行为的识别与应对

1、学生问题行为的识别与应对每个人或多或少都有心理问题， 其中中学生这个群体表现得尤为严重， 而恰恰是他们最易被忽视。中学生的心理健康问题应该受到全社会的注重。1、 学生问题行为的表现与类别（一）品德性问题 行为德性品问题行为主要是指由品德问题引起的不良行为，主要表现有： 1.逃学；2.离家；3.偷窃；4. 施暴；5.恐吓、勒索；6.抽烟、吸毒；7.参加不良组织。（二）心理性问题行为心理性问题行为主要指由心理原因导致的情结或行为的异常，主要表现有： 1.一般性适合问题；2.心理障碍和心理疾病；3.其他。而沉迷于网络的孩子正是因为浏览到网上的一些不道德信息，导致心理扭曲，从而嗜网成瘾，掉进网络的泥淖

2、而不能自拔。2、 学生问题行为产生的原因学生问题行为产生的原因很多， 包括家庭因素、 学校和教师因素、 社会因素和学生个体因素等四个方面。家庭的不良影响与教育，如家长过于宠爱孩子、 父母的感情不和、家庭破裂、 隔代抚养和父母文化水平低都会对学生造成严重的影响， 导致学生问题行为的产生。 学校教育的不当， 如老师不了解学生、 不尊重学生； 教师的教育观点陈旧， 一味强调师道尊严，不追求民主与和谐， 要求学生必须听老师的话，老师说怎么办就怎么办，不容学生争辩；教师性格不好，缺乏耐心，学生出了问题，就怨天尤人，甚至推脱，撒手不管，将问题学生作为另类看待；教育缺乏合力，重视学校教育， 忽视家庭教育；学

3、校过于重视升学率，使学生学习负担加重，学习压力增大。这些， 都可能加重学生的心理问题， 导致学生问题行为的扩大化。社会的不良风气的影响，媒体和网络的发展，各种凶杀、暴力、色情冲撞学生的视觉， 使其失去辨别水平和自控水平。 学生社会伙伴的不良影响， 都是学生问题行为产生的原因之一。 还有学生个体的因素， 是学生问题行为产生的内因。 例如学生的遗传因素和生理因素，学生个性社会化过程迟缓， 社会成熟度低，早期的创伤性经验和个性的影响， 心理冲突或挫折， 以及不良的应付方式， 这些都会使学生产生不良的情绪， 长期积淀就会导致学生心理问题的出现，最终导致问题行为的出现并严重化。三、解决办法判断出学生的问

4、题行为， 对教育具有重要的意义。 当诊断出学生的问题时， 教师必须要对症下药。 教师一定要耐心教导，协助学生分析自己的问题所在， 积极引导他们， 让他们走出迷茫的区域。不能任其自然，更不能落井下石，打击学生。对于学困生， 教师要激发他们的学习兴趣， 开发他们的思维。 不要以成绩作为他们的评价标准，要激发他们的创造性， 要引导他们向其他方面发展。 要看到他们的进步， 即时表扬他们，让他们看到自己的长处，保持向上的精神。对于心理方面有问题的学生， 要找出他们的根源， 保护他们的自尊， 逐步引导他们向好的方面发展。要使他们多参加集体劳动， 充分融入集体中去， 感受集体的温暖，感受人的伟大，使他们学会去爱。对于品德、人格不好的学生，不要讨厌他们，嫌弃他们，要用艺术的教育熏陶他们。要与他们走在一起， 不要让他们感觉出我们是对他们施教。 要用伟人的事迹感染他们， 让他们明白自己也能够向他们一样， 受人尊敬。 只有对他们实行潜移默化的影响， 才能收到显著的效果。学生问题行为也是多种多样的。教育者要识别出依据不同的方法对他们实行教育。教育者必须始坚信没有教不好的学生，坚信问题