对初中历史人物的教学的几点看法

1、对初中历史人物的教学的几点看法初中历史教学中，历史人物教学是整个教学的重要组成部分。课堂教学中使用准确的历史观点、恰当的教学方法，是对历史人物的活动再现。它对培养学生的思维认知水平，提高中学生的思想道德素质有很大的协助，也是历史课堂中体现情感教育的途径，现就此谈谈自己的看法。一、充分利用第一手资料课本，是实行历史人物教学的基本途径历史课中的人物教学，要充分发掘课本中的图文，充分利用图画的形象直观性和文字的生动具体性等特点，去描述人物的神态、特征及其活动，使学生充分地感知教材，让历史人物在学生头脑中形成接近于历史的基本面貌。1、图画入手，趣化人物形象。历史教科书中涉及的历史人物众多，一些重要历史

2、人物还附有图画。这些图画从各个不同侧面展示了重要人物的精神和品格，图文并茂，学生喜读易学。在教学中，教师必须借助这类图画，对人物外貌和心理特征实行描述，使人物形象立体地再现在学生面前，在学生头脑里形成鲜明的印象。在初中历史课本中，有几十个历史人物的相关图画，比如黄帝、秦始皇、汉武帝、诸葛亮、曹操、列宁、斯大林等等。下面就以唐太宗为例，我在教唐太宗与贞观之治这个节课时，先播放投影片，让学生围绕着唐太宗这个帝王像展开讨论。要求同学们先详细观察外貌，通过外貌的特点回答问题，从而让学生感知唐太宗的形象，并突出他的思想品德以及在经济、政治、用人方面的功绩，进而使学生深刻理解到:唐太宗是我国封建社会的一个

3、杰出的政治家、开明的皇帝，为唐朝经济的繁荣和我国封建社会的鼎盛打下了基础。2、结合引文，提高人物的品格。为了使学生对人物有更深入全面的了解，掌握人物的思想精髓，课本中或直接引用人物自己的言论、著述，或引用经典作家对该人物的褒贬之词，是我们讲述和评价历史人物的思想及性格特征的最好佐料。教师在教学中结合人物的活动，对这些引文实行富有感情的朗诵和赏析，对于展示人物的个性，表现人物的精神，就会起到画龙点睛的作用。讲隋朝炀帝时引用皮日休汴河怀古的诗句“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”，这样就能公正客观的评价隋炀帝主持开凿大运河的功绩；讲秦末农民起义时引“帝王将相，宁有种乎

4、？”；讲谭嗣同殉难时引“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；讲张自忠时引“为国家民族死亡之决心，海不清石不烂 ，决不半点改变”。用这种方法累积下去，既丰富了学生的课外知识，又对学生的人生观、价值观得形成有很大的协助。二、教会学生评价历史人物是人物教学的重点 历史人物的活动是复杂多样的，在历史人物教学中，除采用多种方法讲授外，更为重要的是教会学生准确评价历史人物。在评价中培养学生概括分析水平，协助学生树立准确的人生观、是非观。在历史人物评价中，首先要先了解评价的标准和原则。标准:生产力和实践标准；原则:史论结合、有理有据，把历史人物放在特定的历史环境下去综合分析；公正客观、事实

5、就是、一分为二，抓事情的主要方面实行分析；具体问题具体分析。在教学中一般采用下列方法实行评价: 1、功过评价法历史人物的评价，有些是具有两面性，即功过兼有，所以评价历史人物须从功与过两方面考虑。教学中要将其活动分解为几个方面，实事求是地实行评论，该肯定的肯定，该否定的否定。例如如何对汉武帝实行评价？根据我们课本的史实，汉武帝是一个有所作为的皇帝。在位期间，政治上中央专制集权得到了进一步的发展和巩固，维护国家统一；经济上增加了国家财政收入，农业、手工业都有相当的提高；思想文化教育上使儒家从此成为封建统治的正统思想。军事上上重创匈奴。另一方面，他是地主阶级的代表人物，由于他好大喜功，为了

6、夺取大宛民马，数次发动对大宛等国的征伐，耗费了大量的财力和物力，再就是他晚年追求奢侈腐朽的生活，挥霍无度，给人民带来沉重的负担。2、分析评价法文化的、宗教的活动，无一例外都代表其所属的阶级利益。在评价历史人物时，要引导学生抓住历史人物的主要方面，并把它放在特定的历史条件下实行分析，揭示其阶级内容和阶级实质，既不能笼统地实行综合或加减抵消，也不能互相取代，以瑜掩瑕或以瑕掩瑜。例如有人评价罗斯福新政，认为美国是在走社会主义道路？这种评价本身就是以偏摡全，只看现象不看本质。大家都知道1929 1933年美国经济危机时期，罗斯福通过国家干预经济采取恢复银行信用，调整农业，实行全国工业复兴法等

7、措施使美国经济得到缓慢的恢复，是求了美国。但他毕竟是资产阶级政治代表，仅仅在特定的环境下实行保护资产阶级的不同方法而已，并不是走是社会主义的道路。由此，对其新政既不能评价过高，也不能全盘否定。要引导学生用历史的、阶级的和逻辑的分析方法，全方位地立体地分析和考察历史人物的活动，给予客观的评价，通过评价提高学生的理论水平。 三、合理展开历史第二课堂活动,更有利于历史人物的 教学单单在课堂上实行人物教学是不够的，还必须结合学生身心特点，学校条件有序地设计和开展丰富多彩的第二课堂活动，以丰富学生的历史人物知识，拓展学生视野，补充课堂教学不足。1、不定期的举办历史人物图片展 

8、;在教中国历史时，可以组织学生对课本中相关的历史人物进行图片搜集，并在图片上编写好人物活动的文字说明，然后通过办墙报、历史小报等形式面向全班或全校展出，让全校的师生来投票决定优秀作品，这样不但吸引更多人学习历史的兴趣，而且密切地联系了课堂教学，加深了学生对课内所学人物知识的认识和了解。记得在06年，在教初一时就经常开展这类的活动。我所教的两个班，不定期的举行历史人物的展览，而且还在全校让学生进行投票，反应很热烈，效果很好。2、写写重要历史人物的简介 每一个历史时期的内容学完后，根据大纲要求选择重点人物，布置学生写人物简介，如唐太宗李世民、岳飞、郑成功等等，要求学生在写作中要观点正确，史论结合，还可以结合课外阅读补充一些有关内容。这样，学生既可进一步掌握教材内容，又培养了学生写作的能力。 在所教的班级，都会举行历史小论文的竞赛，全班都参加到活动中来，然后专门开一节总结课来总结经验或者不足。比如写你喜欢的中国古代历史人物，然后用简短的语言进行宣传。3、召开历史人物主题讨论会为了开拓学生所学的知识，