角的初步认识教案 (2)

1、角的初步认识最新的教学目的：1、 初步认识角，知道角的各部分的名称，掌握画角的方法。2、 通过比一比，渗透角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的大小有关。教学重点：掌握角的各部分名称以及学会画角。教学难点：理解角的大小与角两边张开的大小有关。教具：课件、小圆片、活动角、一个纸做的大角、剪刀、透明胶学具：小圆片、活动角、学习卡、尺子、书本、铅笔、橡皮一、 谈话导入，揭示课题。师：同学们，我们要上课了，你准备好了吗？在上课之前，老师有个要求：等下在上课的过程中，如果老师没有让你拿出学具我们就不要拿好吗？好，上课。师：同学们，你觉得我们学校美吗？我们学校的确很美，但是光明小学也很漂亮呢，请看(课件

2、出示主题图)。你发现图上有我们学过的图形吗？在哪儿？其实图上还藏着一种新的图形呢，叫做-角，今天我们就一起来认识角。请打开书本的38页，大家一起读一遍课题。（图上的角闪烁着红色，并板书课题）二、探究新知。（一）教学例1.1、从实物中抽象出角。师：看，老师带来了3件物品，它们身上有角吗？（课件出示例1）师：这些生活中的角在数学上应该怎样表示呢？你们看，角就是这样的。（课件中三个角从实物中移下来）师：请同学们仔细观察这3个角，它们有什么相同的地方呢？生：都是尖尖的，都有两条直直的边。2、认识角各部分名称及其特征。（1）教师拿出一个自制的角（边较长的，红色的），把角贴到黑板上，边贴边说：今天老师带来

3、了一位新朋友，刚才你们说的尖尖的地方就是角的顶点，这是角的两条边。角的两条边都是（生说出：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了一个角。（边说边板书：顶点、边、边，并用弧度标出角）（2）（回到课件的例1）师：谁来指一指这些角的顶点和边在哪儿，好，你来，请小评委们注意听并作出判断。开始。（请1个学生到黑板前指一指）请小评委们判断，说得真好，表扬他！师：一个角有几个顶点，几条边呢？（生边说师边指并小结：一个角有一个顶点和两条边）。而且两条边都是（生：直直的）3、判断角。师：知道什么是角了吗？好，我来考考大家。请拿出学习卡1（课件出示43页的第2题，）请读题目，先想一想，然后独立完成，时间1分钟。时间

4、到，第一个是角吗？请用手势判断。第二个呢？为什么？（请1人说）你听清楚他怎么说了吗？（1人复述）第三个呢？第四个呢？为什么？（1人说）现在和你的同桌互相指一指第1幅图和第3幅图的两个角的顶点和边分别在哪。先看学习要求：（课件出示）1、和同桌互相指一指第1幅图和第3幅图的两个角的顶点和边分别在哪儿？2、时间1分钟。大家读一遍。（第一次同桌学习）（二）操作，认识角的大小。1、师：看到同学们学得那么认真，有一个朋友也想来和大家一起学习，大家欢迎它吗？（在这位朋友到来之前，我们先把学习卡1放到抽屉里，5、4、3、2、1）动作真快！这位朋友就是-活动角。老师会用活动角来变魔术哦，大家想看吗？好注意看啦！

5、先看老师手上的角，现在角变得怎样了？再看？（师拉角的两条边，把角变大又变小）活动角是不是很好玩？好，请拿出你们的活动角，能不能做一个比老师手上的角还要小的角呢？动作真快，大家都做得对了。现在谁能做一个比老师手上的角还要大的角？做的真好，刚才我发现你做得最快了，把你做的角拿来给大家看看。（学生把角拿给老师）师把自己做的小角和学生做的大角贴到白板上。并在下面写出“小”和“大”字。刚才。同学做的角的两条边张开得越··，角就越··（用弧度标出角），刚才我做的角的两条边张开得越··，角就越··（用弧度标出角），2、小结：所以

6、我就就说：（把小结的两句话贴出了）角的两条边张开得越大角就越大，角的两条边张开得越小角就越小。大家把这两句话读一遍。3、师：我看到有些同学有点累了，我们来玩一个游戏好吗？先看要求，课件出示学习要求（第2次同桌学习）：1、同桌之间轮流做角，一个做大的角，一个做小的角。2、时间1分钟。我也想玩一下可以吗？师：我做一个大的角，生：我做一个小的角。（师生互动，师范）师：看明白了吗？好，开始4、师：时间到，这个游戏好玩吗？那课后我们再接着玩。活动角和我们玩了那么久，它也累了，我们把它放到抽屉里让他休息一下。5、4、3、2、1，动作真快。5、现在老师碰到了一个难题，想请同学们帮忙。大家愿意吗？大家都是热心

7、的孩子。师出示两个角，一个边长一个边短的。问：这两个角同样大吗？为什么？6、师：是不是角的边越长角就越大呢？我们来比较一下，小眼睛注意看了，请看这两个角怎样了？（重合了）说得真好，表扬他。只要角的顶点和两条边都重合了，我们就说这两个角是同样大的，所以不能说··角大。师：老师又继续变魔术了，看谁的眼睛最亮。（一个角的边变得越来越长）问：这个角的大小变了吗？为什么？（如果学生有异议，教师就引导孩子看右边贴出来的两个角）是这样的吗？请看刚才这两个角，判断角的大小，主要看角的两条边张开得越大角就越大，角的两条边张开得越小角就越小，刚才这个角的两条边张开的大小变了吗？所以这个角的大小

8、没变。7、小结：所以说角的大小与边的长短无关。（用纸条贴出了）大家一起读一遍。8、折角。同学们真聪明，那么快就会比较角的大小。（出示一张圆纸片），请看张纸上有角吗？（没有）那你能创造一个角吗？请拿出你们的小圆片，开动脑筋，动手折一折。（时间是1分钟，完成的同学给老师一个手势，开始，这些同学已经用手势告诉老师他完成了，棒极啦）师：我发现每个同学折的角都不一样，我们先来摸一摸自己折的角的顶点和边在那儿，再和同桌比一比谁折的角大？（第3次同桌学习）先看学习要求：（课件出示）1、摸一摸自己折的角的顶点和边分别在哪儿？2、和同桌比一比谁折的角大？3、时间两分钟。开始，时间到。那一桌同学来比一比？好，就你俩。告诉我们谁的角大？谁的角小？拿来展示给大家看。（请2组上讲台投影）(三)教学例3：画角。师：你们看，角多神奇啊，你们喜欢它吗？那我们把它画下来吧，怎么画呢？在画角之前我们先把刚才折的角放到抽屉里，好吗？5、4、3、2、1.好，小眼睛注意看啦！（课件出示画角的方法）师：你会画了吗？试试看。请拿出学习卡2，在学习卡上画一个角，画好之后并标出角的名称，时间2分钟.时间到，谁愿意把角展示给大家看，好你来，请小评委们