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文档简介

1、青山不老教学设计教学目标：1、我能正确、流利，有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2、我能领悟老人植树造林，保护自然的精神，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。3、能理解含义深刻的句子，说说“青山不老”的含义。教学重点：反复朗读，体会和学习老人的崇高品质。教学难点：理解“青山不老”的真正含义。教学过程：一、 情景导入，自主质疑：上一节课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他也对这样的一片土地情有独钟。展示我国晋西北地区土地沙化的图片，学生畅谈感想。2、根据老师的介绍、图片和课题，你有什么问题想了解吗？  &#

2、160;                                                 &#

3、160;                                      二、初读课文，自主探究：1、用自己喜欢的方式读课文，注意：把课文读通顺、流畅，了解课文主要内容：。带着质疑读课文，边读边把相关的内容记录

4、在资料卡上。青山不老（资料卡）（一）老人创造的奇迹有哪些？（1）改造后的山林：。（2）具体的数据：。（3）其他的奇迹：。（二）老人是在什么情况下创造这一奇迹的？（1）大环境：。（2）小环境：。2、学生独立完成后，小组交流。要求：组长组织交流，确保每一位同学都参与，并适当补充做好笔记。采取末位发言制度。二、 互助交流，自主感悟：三、 1、分组展示资料卡上的两个问题。  （1）老人创造的奇迹？A利用对比、比喻来体会B抓住数字来体会C在想象中读，在读中想象（2）老人在什么情况下创造奇迹的？  A大环境的恶劣  通过关键句子体会。 

5、 B小环境的艰辛  通过老人生活条件的艰苦和年纪大来体会。2、感悟“青山不老的真正含义？学法引路。体会含义深刻的句子。(运用以前的“联系上下文”、“抓关键词句”、反复品读等方法来体会文章的主旨，升华情感，同时受到保护自然、保护环境方面的教育。)品味语言。从文中找出表现老人高尚情操的句子。交流感受。加深感悟。四、 学法运用，阅读延伸：1、面对这样一位老人，“你想对他说些什么呢？”写下你想说的话。 2、阅读有关环保方面的课文。板书设计：16  青山不老       &#

6、160;          大环境恶劣          晋西北                     奇迹                小环境艰辛&#

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