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文档简介

1、马说教学设计 萝北一中 任宝丽 2016年2月马说教学设计 萝北一中 任宝丽 【学习目标】 1、疏通文意，积累文言词语。2、了解“说”的文体和托物寓意的写作手法。体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。3、了解封建社会中人才被埋没的可悲情况，从而认识到当今时代的优越性，努力学习，使自己成为社会的有用之才。【教学重点、难点】1、掌握重点词句的含义，理解课文寓意。2、了解托物寓意，以事喻理的写法。【教材助读】1、作者简介：韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉

2、，著有昌黎先生集。2、文体简介：   “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文相似，通常采用以小见大的方法，借寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是 “托物寓意”。如：爱莲说。【学习过程】一、导入：请学生说出至少三个含有马字的成语。引出伯乐相马的故事，导入新课。二、解题、简介作者和写作背景。、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。 说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。如学过的爱莲说。 三、检查预习：1、朗读课文，注意读准字音、节奏、感情。2、生字注音。四、

3、朗读课文，疏通文意、听录音跟读，注意读音、停顿。、自由朗读，结合注释，理清文意并完成下列练习。 翻译下列句子，并解释加粗的词。祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。一食或尽粟一石。才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。区分下列虚词的用法。之：策之不以其道祗辱于奴隶之手马之千里者其：安求其能千里也策之不以其道 其真不知马也、讲解特殊句式。  倒装句： 定语后置：马之千里者。状语后置：祗辱于奴隶人之手。、小组合作，翻译课文，请一个学生翻译全文，其他学生补充。、用简洁的语言概括文章内容。、全班齐读，加深理解。五、整体感悟、提出问题，学生抢答。（用原文回答）文章开头是如何阐

4、述“千里马”和“伯乐”的关系的？没有伯乐，千里马的命运会怎样？千里马的才能为何被埋没？作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？、教师点评、归纳六、 品味文章，推究文理、分组讨论，合作探究 （1）文章开头表达了作者什么观点？突出强调了什么问题？(2) 从第三段找千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文中哪句话揭示了全文的主旨？本文表面是在谈马，其实是在谈人才，那么文中千里马、伯乐、食马者分别比喻哪类人？ 作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？、点明“托物寓意”的写法，引导学生将其运用到平时写作中去。、全班齐读课文，并背诵。4、当堂训练，见课件。七、延伸拓展造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得当今社会需要怎样的人才？怎

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