浅谈小学语文学科与其它学科的整合-最新资料

1、浅谈小学语文学科与其它学科的整合随着时代的发展，教育越来越得到重视，新课程改革强调关注各个学科之间的联系， 打破学科之间的壁垒， 倡导课程整合，并开设综合性课程， 同时，早在 20 世纪 80 年代邓小平同志就提出有理想、有道德、有文化、有纪律的理论，在此时代背景下，学生的德、智、体、美、劳全面发展成为人们的诉求，而小学语文作为基础性学科，与其它学科进行融合、渗透，推动知识向更广、更深的层次发展，是促进基础教育发展的必由之路。一、基本概念阐述（一）“课程”一词的英语是 curriculum ，来源于拉丁语 coursus ，课程一词在我国古代就有出现，但对课程的定义是仁者见仁智者见智，其中外国

2、学者 Oliver 揭示课程是指在学习由教师的行为，而使学童所遭遇的一切 ; 泰勒将课程定义为教育内容、学习进程、教育经验、学习科目、教材与教育活动; 在我国将课程划分为广义和狭义，广义的课程是指学校为了实现国家培养目标而选择的教育总和，包括学校教师所教授的各门学科的总和，是有目的、有计划的教育活动。狭义的课程指具体的某一门学科。（二）综合课程是一门将若干相互关联、具有相似性质的学科整理形成一门新兴的课程，涵盖更广泛的内容， 以培养学生德育、智育、体育、美育等全面发展。（三）课程整合是指将两种或两种以上的学科，经过整理与融合，融入到课程中去，打破不同学科之间的界限，将各科知识有机的融入于一体，

3、从而达到全方位、多角度的了解知识。二、语文学科与各学科间的整合（一）数学学科中小学语文的渗透数学是一门极为抽象且逻辑性很强的学科，其表述需要一定严密准确的文字， 尤其在中小学阶段， 学生的理解能力还不是很强，对一些数学课程中的专有名词不能够理解，因此需要极为简单易懂的词汇、语句等帮助学生来进一步的分析和解释。数学学科与小学语文学科在融合、渗透的过程中应从以下途径入手：（二）言传身教，教师要充分发挥出自身的文学素养教师是学生的引导者，是学生在学习过程中接触最为密切的人，他们将老师看作是最伟大、最崇高的人，教师的课堂用语以及自身的语言都会对学生产生影响。教师在教授数学知识时，充分调动文学功底使学生

4、发现数学的乐趣， 让学生在数学的世界中享受语文的奥妙。（三）深入剖析教材，让语文的魅力得以充分体现语文作为一门基础性学科，为数学的发展起到奠基作用。如在学习倒数时， 首先让学生们充分理解“倒”字的含义， 学生们可以通过查字典、 交流等方式认识到“倒”有颠倒的意思， 从而能够猜测出 4/5 的倒数是 5/4 ，使学生们不仅学会了什么是倒数，也让学生们会使用字典，理清“倒”的含义。（四）在教学过程中进行语文的渗透数学课堂不仅仅是传授数学知识，还可在教授的过程中充分体现文学内容。 如在学习数字的时候，可以讲一讲中国汉字的由来，平时可以讲述一些生动有趣的故事、寓言等。看这样一个案例：数学课上，枯燥笼罩

5、着课堂， 大部分学生无心听课， 于是，老师在黑板上写下“不知所措”四个大字， 随后叫没有听课的学生回答其含义，学生回答“不知道”， 老师表扬到“回答正确”，这样学生的思绪可以回归课堂，同时也学会了新的成语。因此，数学课堂是智慧的课堂，也是语文知识的舞台。（五）英语学科与小学语文的关系在民族融合、文化交流的时代大背景下，英语的学习成为一种必然。语文作为一门基础学科，又是我们的母语，为英语的学习奠定了基础。他们存在着差异，也有着共同的特点，因此英语和语文相辅相成， 在学习英语的过程中， 应当将小学语文知识渗入其中。英语中的句子是由单词组成的，汉语也一样，由词语构成一句话，在英语中，有主语、谓语、宾

6、语等成分，在汉语中也同样存在，可见英语与汉语的教学方式存在着共性，因此，学习英语首先要了解汉语的构句规则。同样的英语课程中涵盖中外文化，其中有美国加拿大等外国的生活习惯、风俗，也有中国的孔子文化、端午节等，因此在了解、学习英语时，应与小学语文融合，以进一步认识外国文化。（六）体育学科中语文的渗透在知识经济时代，人们逐渐关注德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面发展，而拥有这些的前提就是要有强健的体魄。素质教育强调“以人为本”， 语文是人类最重要的交流工具，是人类文化的产物， 是工具性和人文性的统一， 因此在基础教育阶段，体育和人文性教育密不可分。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性

7、的课程，在语文教学中包含综合实践的内容，而体育课是语文的实践园地，在体育课中可以将语文课程中所学到的精神充分展现出来，如在体育竞赛中强调“友谊第一，比赛第二”的精神，此处便体现出语文学科中强调的人文素养。 因此语文和体育课程的融合有益于学生身心协调发展， 也让学生在潜移默化中提高学生的修养。（七）德育学科与小学语文学科的关系德育就是培养人的品德活动，正因为语文是基础学科，因此德育与语文息息相关， 同时中小学生正处于身心发展时期， 德育课对他们有着定向和奠基的意义， 单纯的德育内容学生们很难理解，将语文知识融入其中，有利于学生对德育知识的把握。如在祖国妈妈，我爱您一课中，不仅图文内容丰富，同时也

8、用铿锵有力的文字表达出对祖国母亲的热爱。 德育课培养了学生认识社会的能力， 培养学生树立正确的道德观念， 也为学生表达价值观奠定了基础。（八）艺术学科与小学语文学科的关联音乐艺术是美的享受，音乐能够陶冶情操，在教学中音乐与小学语文融合贯通，会有意想不到的收获。在语文的教学中，可以让音乐展现魅力。 某小学语文老师， 在课堂上非常善于用自己的特色， 用音乐来吸引学生们的注意力， 时不时地用音乐帮助学生打起精神，这使学生在很轻松愉悦的环境中接受语文知识。在古代，尤其是元朝的古诗词是用曲的形式展现出来的，不乏有水调歌头等脍炙人口的文学著作，至今使人在音乐中体会文学的魅力。美育是培养审美能力、健全人格的

9、教育，全日制义务教育语文课程标准 在基本理念中提及“提高学生的品德修养和审美情趣”， 可见语文教学为审美教育提供了得天独厚的条件。小学语文课程中的美丰富多样，人物美、自然美、艺术美使教师多方面培养学生，完善人格。背影中的父子情、荷塘月色中的和美景色在教学过程中， 教师在不知不觉中将美育传递给学生。在教学课堂中简单地运用美术， 不仅可以转换课堂氛围，也提高学生的学习兴趣。音乐、美术等艺术走进语文课堂，加强艺术与小学语文学科之间的联系是大势所趋。（九）现代信息技术与语文学科的关系信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。 20 世纪 80 年代中后期，“课件”等词语才逐渐出现，20世

10、纪 90 年代，计算机辅助教育才真正走入了中小学。信息技术不再是以往计算机的简单应用，在语文课程中使用信息技术越来越广泛， 如播放课件的多媒体技术， 查找资料的网络信息技术等， 运用信息技术为教学带来了极大的便利。 没有信息技术的课堂是乏味的， 融入信息技术后， 可以将课程内容中的静态转化为动态， 能够提高学生对学科知识的把握， 也能增强学生对科学技术的兴趣， 科学信息技术融入课堂中， 能打破时间和空间的限制，如三年级下册中月球之谜一课，可以运用科学技术将月球之景还原，使“现场”更为形象。同时，信息技术改变学习方式， 优化教学方式。 应用现代信息技术可以转变传统的教学观念，让学生主动去发现新知。 随着信息技术的不断发展，语文与信息技术的整合越来越受到广大教育工作者的重视， 为创设良好的教学氛围发挥了重要作用。通过小学语文学科与其他学科的整合，为课程设计提供了丰富的方式方法， 如与信息技术的整合可以完全打破时间和空间的限制，为小学语文教学提供便利 ; 小学语文和音乐美术等学科融合，使美学得以发展，为学生的审美能力的发展奠定基础 ; 小学语文与德育课程相融合，使语文课程中的人文素养得以体现，学生的人格品质得以完善，也进一步培养了学生的道德素养。三、结语现代社会，语文无处不在，在课程整合过程中，不仅使教学方式方法得以转变