浅谈小学语文教学方法的变革教育观念和教学思想-最新教育文档

1、浅谈小学语文教学方法的变革教育观念和教学思想如何培养学生对语文产生兴趣，教师语文教学方法变革，这是我以及很多老师一直努力的方向。在多年的教学经验中，我总结出以下几点：一、激发学习兴趣，引入新知良好的开端是成功的一半。课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快的学习氛围，发挥小学生的学习自主性、主动性，培养小学生积极主动的参与意识。因此，我在教学环节中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生的兴趣，引其入境。1. 巧设悬念法如在蓝色的树叶一课的导入环节时，我设下悬念：同学们说一说你们知道的树叶的颜色，有谁看过

2、蓝色的树叶？可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的欲望。这就活跃了学生的思维，是学生乐于思、乐于想、乐于学，从而使学生产生了积极参与、主动探求的心理。2. 创设情境法如小蝌蚪找妈妈一课的教学导入，我让几位同学戴着头饰演“小蝌蚪”。随着欢快的乐曲“游”进教室，并天真的喊“妈妈，你在哪儿？”其余同学看见，兴趣油然而生，这种表演既活跃了课堂气氛， 更调动了学生学习兴趣， 使课堂充满生机与活力。3. 以图引趣法课文是用语言描写事件， 通过图画把事件再现出来， 加上语言的引导， 课文一下子就变得形象、 具体、生动起来。借助图画，既符合小学生的年龄特点，又符合小学生的认知规律。如在美丽的小路的导入环节时，

3、我便画了一条五彩路。出示几个活灵活现的小动物，让学生展开想象。谈所见、所想、所感。潜移默化中，使感知得以深化，图文并茂，更充分地调动了学生的学习兴趣。二、改革学习方式，获得新知课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、 合作的、个性化的体验过程。 如在教学从现在开始一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选接替它的新“万兽之王”，要动物们轮流做，看谁做得好就选谁。时间是每个动物一周。 “看到这你有什么问题吗？”学生纷纷举手： “都谁当万兽之王了？”， “他们都怎样当的？”， “最后谁真正当上了万兽之王呢？”根据学生的

4、提问整理好顺序， 采取小组讨论的方式学习。这样便自觉地转变了教学方法和学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。三、在玩中快乐学习，体验新知在小学语文课本中， 大部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系， 作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。 因此，通过模拟的手段让孩子最大程度地体会作者的感受， 是提高学习效果的重要办法。 我的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，比如植物妈妈有办法一课，我没有直接讲授，而是带领同

5、学们去校外的土地里，去寻找仓耳、蒲公英、豌豆等植物，通过观察，孩子们不再限于课文中的描述和展示， 而是按照真实的感受和观察到现实情境对文章内容进行领会， 不仅学懂了文章的内容， 还增长了不少课外知识。四、营造良好氛围，创设想象的空间想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力。因此，抓住任何一个能发挥学生想象的能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、 异想天开的想象力。 如教完兰兰过桥一课后，问：“兰兰的爷爷是工程师， 发明那么多桥， 用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊？”学生顿时活跃起来， 有的说：“我长大后要发明一种时空

6、桥， 只有站上去想去哪个世纪就去哪个世纪， 想过去就是过去， 想未来就是未来！ ”有的说：“我们上学放学马路上车可真多，要等好久才能过，真麻烦！我要发明一种桥，可以随身携带，桥在马路上空穿过，我们从桥上走过，再以不用等了！”我想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢！五、延续精彩内容的漂亮结尾结尾是一节课的终点， 好的结尾让学生回味无穷， 终身难忘。俗话说：“编筐编篓，重在收口”。教学以是如此，每节课结束时都要精心设计，使学生的兴趣持续不断，有增无减。这样每节课才能起到事半功倍的效果。结论：从“学中玩”到“玩中学”一直是低年级语文的教学方法。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。早在