《赠汪伦》教学设计(第二课时)

1、赠汪伦教学设计（第二课时）  陈启林教学目标：知识与能力：1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。3、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。教学重难点：1、如何指导学生进行自主学习。2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课, 解读课题1.我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，怎么背？ 现在老师这儿有

2、独坐敬亭山、静夜思、望天门山现在老师看谁会全部背完或其中的一些诗？开始！你们知道这些诗歌的是谁吗？（李白）2、今天我们就学习他的另一首诗赠汪伦，请举起手跟老师一块书写课题，“赠”是左右结构，左边是一个“贝”字旁，赠送别人的的东西可都是宝贝呀！右边是“曾",“汪伦”是一个人名，他是唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人，“汪”是一个姓，我们班有姓“汪”的吗？让我们一起读一下课题。21世纪教育网版权所有3、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆赠刘景文）生答：“赠”的意思就是“送”。www.21-cn-4、孩

3、子们，你们怎么理解这个题目？孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）二、初读古诗，初步感知1，学习生字：（1）画出生字词，通过拼音认读，自己读-指读-齐读（2）指导写字   师接着说：“乘”字是三个要求会写的字中的一个，看黑板跟老师一块儿空书。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提笔，让撇有一个尖尖的小辫子，横像一根扁担。这一竖是垂露竖。最后要注意收笔藏锋。下面一竖一横一提，撇，竖弯钩，撇，捺要重按一下，再轻轻地起笔，留一个尖尖的脚。2·1·c·n·j·

4、;y3、自读古诗，读准字音，读通句子。4、抽生读，教师、学生评价5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）6、再带着这种感觉读7、抽生读、齐读（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音非常响亮；你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。）8、依据图画以及自己的生活经验说说展开想象你看到了什么？听到了什么？（理解“踏歌”：踏歌是古代一种边歌边舞的艺术形式。踏歌时，脚要踏地，手有动作。这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，这种特殊的方式为他送行，从这“踏歌”里你感受到了什么？）9、讨论：孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地

5、读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗）10、学生汇报现在让老师检查一下你们的自学成果。你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？（请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充）11、你会用自己的话说一说诗的意思吗？给你的同桌说一说。12、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗21·世纪*教育网三、体会意境  深情诵读1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！你们想听吗？ 李白一生既

6、喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，

7、汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首，赠汪伦就这样诞生了，教师读www-2-1-cnjy-com2、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（1）桃花潭水真的有千尺深吗？师引导：那桃花潭水真的有千尺那么深吗？这就是夸张，在李白的诗中经常看到这样的写作风格，如夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”2-1-c-n-j-y（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别

8、情怀。于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深）21·cn·jy·com（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说（李白和汪伦的情意深、友情深）（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更）（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）3、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。你们见过这样的送别

9、方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说）4、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深）5、（李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意送进你的朗读中。（生个别试读、全班齐读）四、创设情境，配乐三读。一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（请一男生读全诗）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（请一女生读全诗）三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的赠汪伦（齐读全诗）21教育网五、读写结合 深化主题1、课文学到这儿，此时此刻，此时此景，李白望着匆匆赶来的汪伦，汪伦望着即将离去的李白，你看着这离别动人的画面，一定会有千言万语涌上心头